论数学教育中提升小学数学核心素养教学建议

2019-12-18莫如新

魅力中国 2019年45期

莫如新

（宁夏中卫市第六小学，宁夏中卫 755000）

2017年版最新《数学课程标准》明确将数学学科核心素养培养作为课程教学的击中目标。数学核心素养的重要性已经逐渐明显，是当代每个学生都应具备的基本素养。然而目前小学数学教师教学过程中较为单调，仅仅只是把教学重点放在教授知识，并没有重视起来让学生养成一个学习数学的体系，培养学生的数学核心素养。这导致学生对于数学的学习兴趣降低，更不愿意自主养成学习数学的良好习惯，在课堂上也是处于被动的状态，缺乏主动思考和积极发言的意识，很难发挥自己的课堂主体作用。这样的学习方式是低效率的，并不能让学生快速掌握学习数学的方法。这就要求教师仔细分析自身在教学当中存在的问题，并且尝试更多的培养学生数学核心素养的方法，让学生们能够主动思考，主动实践，在实践当中自主形成属于自己的数学学习方法。

一、小学数学核心素养的内容和意义

小学数学核心素养包括三部分内容。首先是要求学生养成数学意识，学会用数学思维思考自身面对的问题并且运用数学思想解决问题的习惯。这意味着学生要掌握数学中的逻辑思维和抽象思维；其次，要求学生能够具备数学人文意识，也就是对于数学的兴趣与好奇，能够发现数学当中蕴含的美并且能够自发地学习数学、思考数学，实现学科的语言表达；还有就是数学思想，要求学生能够提升思维品质，运用数学极简化学习的过程。

在教学当中北洋学生的数学核心素养有很重要的意义。数学核心能力是对数学全方面进行了解从而形成的一种综合数学能力，在学习过程中注重数学核心素养的培养有利于学生在以后学习数学的过程中养成良好的学习习惯，并且帮助学生更加高效的学习数学，运用数学。另一方面，对于小学数学核心素养培养也符合当前素质教育和新课改的要求，对于培养学生的综合素养具有很大的作用。

二、小学数学核心素养教学中存在的问题

（一）教师培养意识薄弱

新课改刚刚实行不过两年，小学教师培养数学核心素质的意识还较为薄弱，并且培养方法也较为有限。在当下的小学教学过程中，教师在上课的过程中仍旧把自身当作主体，在课堂上老师的讲授占用大部分时间，而学生和自主思考以及与教师互动的时间较少，这种情况下，学生处于被动的地步，在学习过程中被动接受的知识远远没有依靠自身学习得来的知识记得牢固。同时在被动的接受知识的灌输时，学生很容易产生厌学心理，从而极大影响学生以后的学习效率。

（二）数学教学缺乏系统性和完整性

在小学数学教学过程中，虽然教材内容是系统和完善的，但是在教学过程中，老师却经常忽视数学整体性的教学，忽视将一个阶段学习的内容整合成一个系统的体系，让同学们了解这些知识之间的关系，帮助学生形成一个知识体系。知识并不是散乱的知识点，学习知识点只是学习知识的第一个步骤，在掌握知识点之后把学会的知识串联起来，行程完整的知识体系才是正确的学习方法。老师教学经常是以部分进行，但是却不能明确向学生说明学习的内容之间的关系，这很容易让学生在学习过程中边学边忘。

三、几点关于小学数学核心素养教学的建议

（一）增强教师培养意识，定期进行培训

新课改刚实行，老师缺乏培养核心素养的意识可以理解，这就要求学校对老师进行定期的培训。寻找相关文献与研究供教师阅读并学习，请专业人士给教师进行讲座，或者邀请学校中对于培养核心素养有深刻见解的老师进行分享和讨论，让老师们之间行程经验的分享流，互相促进，共同努力提升学生的数学核心素养。

（二）注重数学内容的整体性

数学的内容繁多复杂，其内容不仅能够自成体系，并且和其他内容有密切的联系。如学生在学习三角形、锥形等等的面积计算过程中，可以和曾经学习的矩形和正方体面积的计算结合起来，其核心内涵基本相同，学生可以通过思考矩形和正方体面积的计算方式来举一反三，思考如何进行三角形和锥形的面积计算。运用数学内容的整体性对于学生熟练掌握数学知识有很多大的帮助，让学生对于学习的内容能够融会贯通，理解的更加透彻。