基于生活化角度的初中地理教学浅议

徐社军

（河北省保定市唐县雹水中学，河北 唐县 072350）

初中地理教学旨在让学生感受真实的日常生活中有用的地理,培养学生认识世界、认识家乡的情感,提升学生地理核心素养。义务教育地理课程标准(2011年版)提出“学习对生活有用的地理”基本理念,新课程理念指引着初中地理教学方法的选择。随着新课程改革工作的逐渐深化，各种先进的教学理念和教学措施也逐渐被应用到日常教学中，由于全面发展教育理念的影响，使得社会各界越来越关注教育的有效性，在此背景下初中地理这一学科的教学方法也在逐渐发生转变，不再沿用传统的填鸭式的教学模式，转而积极引进和创新各种更为有效的教学模式，促进学生的全面发展。本文主要对初中地理课堂中所存在的问题进行分析,按照新课改方向对地理教学中的生活化知识进行研究,结合教学实践,形成典型的教学策略,促进学生知识的学习、能力的提高和情感态度价值观的形成,从而提高学生地理核心素养。

一、初中地理教学所存在的问题

在传统教学模式下，学生都是被动地接受知识，自身的主体地位无法得到充分体现，所以导致初中地理教学与实际生活脱节严重，并主要体现在如下三个方面。第一，初中地理的教学内容普遍集中在知识点内，很少会基于这些知识点，并结合学生的实际情况对地理知识进行适当拓展；第二，教师自身对于初中地理教学的生活化没有充分且持续的研究，对于学生的评价依然停留在分数方面，不注重提升学生的地理素养水平；由于初中生面临中考压力，所以学生在学习过程中普遍不愿在地理生活化方面投入过多精力和时间，只注重学习和掌握地理知识，对于地理技能与实践能力则不够重视，导致初中地理教学质量和效率迟迟无法得到提升。

二、生活化角度开展初中地理教学的具体措施

（一）以乡土地理作为切入点

相对于其他地理知识而言，乡土地理与学生的生活最为贴近，同时其也是学生最为容易和最熟悉的地理内容。教师在日常教学过程中，应当及时提醒学生在日常的学习与生活中，留意家乡及学校周边的人、物、景、等信息，引导学生逐渐形成多观察、多思考的良好习惯。例如在讲解农村和城市相关知识点的时候，教师可以引导学生回顾自己家乡的样子，由于同个班级内势必会存在很多来自不同地区的学生，有些是来自于城市，而有些来自于农村，在学生们回顾完自己的家乡之后，教师就可以基于此引导学生对比城市与农村之间的区别，并且为学生汇总出农村和城市的特点，深化学生对于相关知识的理解。

（二）教师要合理设置教学内容

教师在开展教学活动之前，需要先充分了解学生的生活经验、生活环境以及学习预期，并在此基础上合理设置教学内容，通过案例的形式，将学生在生活中遇到的情况合理结合，并且贯穿课堂教学的始终，通过此形式帮助学生了解和掌握更多的地理知识。例如在学习不同季节的降雨量相关知识的时候，教师可以先为学生展示本地区四季的降雨量分布柱状图，让学生在充分观察研究柱状图内容之后，可以向学生提问，让学生回答本地区各季节降雨量所存在的差异，并尝试从总降雨量和单日降雨量方面进行分析，通过合理设置教学内容，可以快速帮助学生深入了解降雨量在不同季节的变化特点。

（三）合理构建生活化的教学情境

地理教师在教学时可以构建生活化教学情境，并通过图像化的语言大大降低地理教学的难度。地理知识本身源于生活，所以教师在构建生活化教学情境的时候，可以在课堂讲解中浓缩讲解周围的生活现象，使得学生能够通过课堂快速的了解周边地理情况。除了需要对教材进行合理利用之外，还必须要选择适当的教学情境，丰富学生的生活经验。

（四）应用多媒体设备进行动态模拟

动态模拟实质上是将地理事物和现象动态化处理，也是初中地理的生活化教学的具体应用措施之一。动态模拟教学方式需要借助多媒体设备。例如教师在讲解陆地板块运动相关知识点的时候，可以先借助多媒体设备展示古大陆的板块结构图，然后以动态图的形式演示各大陆板块分离的情况，并最终形成当前整个世界的样子，通过这种方式，可以让学生直观的了解大陆板块的运动过程，从而可以更加深入的理解板块运动。

（五）应用地理知识服务于生活

地理知识源于生活，也应当服务于生活，这也是初中地理学习的最终目的。所以地理教师在日常教学过程中，应当注重引导学生使用所掌握的地理知识解释自然生活中所遇到的各种现象，并学会使用地理知识为自己的日常生活提供服务。例如教室可以在课堂上为学生构建野外生存教学情境，然后为学生提供各种动物、植物等，让学生尝试使用所掌握的地理知识去判断方向、寻找水源等，此教学模式不仅具有较强的趣味性，而且贴近学生的生活，同时可以有效促进学生深入理解掌握相关地理知识和技能，真正实现地理知识服务于生活的目的。

三、总结

新课程改革工作的逐渐深化，有效促进了初中地理教学向生活化方向的发展，这一改革对于地理教学意义深远。为了使初中地理生活化知识更能吸引学生兴趣,更有利于培养学生的人地观念、综合思维、区域认知和地理实践力，作为初中地理教师，必须要充分认识到生活化教学的优势所在，明确当前初中地理教学所存在的问题，并合理采取措施，可以以乡土地理作为教学切入点，合理设置教学内容，构建生活化的教学情境，并借助多媒体设备进行动态模拟教学，让地理知识真正服务于生活，将生活和学习有机结合，切实提高学生对于初中地理知识的实践应用能力。