灵活运用信息技术提高小学语文教学效率

杨秀忠

（印江天堂镇曹家小学，贵州 铜仁 555203）

传统的小学语文教学侧重于“听、说、读、写”，在小学生中普遍存在如下现象：老师为了让学生记住某个词或句子要求学生重复抄写练习，有时甚至需要抄写十遍或二十遍等，学生往往不解其意，只是单纯靠死记硬别来达到强化的目的。在这里，老师往往忽视了小学生的年龄及资历，小学生由于年龄所限、资历尚浅，其逻辑思维表达能力尚未发展完全，语文中存在的抽象概念对学生而言理解起来比较困难，所以需要老师尽量将抽象问题具体化，这时老师就可以借助新媒体技术进行辅助教学，通过有声表演、图片转换、动画视频等形式达到教学目的，从而引起学生的学习兴趣，提高学生学习效率，同时老师的教学质量也将会得到提高。老师们可以从以下四个方面将信息技术用于小学语文教学中。

一、利用信息技术手段激发小学生学习语文的兴趣

兴趣是孩子的第一任老师。只有在兴趣的驱动下，学生才会尝试着接触语文，了解语文，进而爱上语文。但是传统的语文教学模式主要偏重于发挥老师们在课堂上的主导作用：老师不停讲解、学生重复练习或摘抄，从而加强记忆掌握所学。这种授课内容及方式过于单一枯燥，不能有效地调动学生的学习积极性。老师需要转变教学方法，改变教学思路，适当地将信息技术应用于教学中，寓教于乐，通过制作PPT、插入动画小视频、播放有声音频等形式丰富教学内容，扩大学生的认知面，激发学生们的想象力，引起学生的好奇心，让学生产生兴趣，从而调动课堂氛围，提高教学质量[1]。

二、利用信息技术手段拓宽教学内容

传统的语文教学内容一般仅限于书本所学知识，知识面相对较狭窄，这可能也与当时的时代背景及当时信息化技术比较落后有关，但随着网络技术的日益发展与更新，老师与学生接触电子产品也越来越容易，老师们平时可以合理利用电子产品，营造出一种良好的上网环境，通过利用科技手段来填充丰富语文知识，时时了解社会发展动态，开阔眼界，拓宽授课知识面，此外，老师还可以要求学生借助各种手机阅读软件，阅读大量教学相关书籍，扩大阅读范围，提高阅读能力，这样有助于学生在阅读理解方面从容应对，同时也有利于学生对作文素材的积累及其文学素养的培养。巧用电子技术工具于语文教学中，将会给老师带来意想不到的便利，使得老师的讲课更加生动吸引学生[2]。

三、利用信息技术手段增加师生互动

传统的语文教学模式缺乏师生间的互动，为了改变这种局面，老师们可以不定期举办一些小型演讲比赛，要求学生尝试利用信息化技术来对所学内容进行预习、分析、汇总或授课，这样有趣的学习氛围更容易调动学生的学习热情，事后通过老师的评论与补充，学生将会对所学知识重新有了进一步认识；此外，这种教学方法还有助于锻炼学生的处事应变能力、语言表达能力、逻辑思维能力，从而提高学生的综合素质。在此，老师可借鉴某五年级的语文教学模式：某五年级语文老师不定期要求所在班级学生自由组合分组制作PPT进行试讲，这种做法不仅锻炼了学生间的团结协作能力，学生还能够将所学知识点进行加强巩固；其次，通过PPT的制作，还能够让学生掌握部分微软使用技能，与时俱进。通过PPT演讲比赛，除了加深学生对所学知识的重新认识与掌握外，还可以消除学生面对陌生环境或人群时的紧张感，让学生更具有成就感及集体荣誉感[3]。

四、利用信息技术手段提高写作水平

小学作文是对学生语文整体知识的概括与总结，在语文考试中占有十分重要的地位，作文的质量好坏不仅关系到学生对字词的掌握与理解，还涉及到学生的逻辑思维能力、观察力、想象力等的差异。一篇好的作文能够表达出学生对其所思、所感、所见的喜怒哀乐，同时也是学生文学功底的表现形式，是学生将抽象问题直观形象表达出来的方式之一。但小学生常受到受年龄、资历的限制，使其所思、所想因语言匮乏而不能很好地表达出来。所以，老师可以借助信息技术通过图片、视频、音频等进行场景模拟，让学生对人、对事、对物具有更清晰的认识，不仅带给学生听觉、感官、心灵上的强大的冲击，还能让学生感同身受，通过形象化的认知，了解中国语言文化的博大精深，丰富学生的知识库，并对学生加以启发与引导，让其写作时有人或事或物可参照，增添了写作素材，从而写出有感情、有想法、有创新的好文章[4]。

结束语：

小学语文的学习可以帮助学生准确通过语言文字来表达其对人、事、或物的认知与评价的，同时也是学好其他学科的基础，所以学好小学语文至关重要。通过信息化技术与小学语文两者强强联合，将会使小学语文教学工作产生质的飞跃，这不仅是对传统教学模式的大胆革新，还顺应了新课改的发展要求，是对教学资源的有效整合，有利于对教学资源内容进行填充与丰富，使教学质量更优质化，教学形式更多样化、教学内容更有趣化，更容易获得学生的认可与支持，促进教学工作有序进行，学生学习效率提高，教师水平进一步提高。