小学体育趣味教学的实践建构

2019-12-18茹克亚局瓦汉

魅力中国 2019年45期

茹克亚·局瓦汉

（新疆乌苏市白杨沟镇中心学校，新疆乌苏 833300）

现阶段小学体育教学趣味性有所欠缺，影响到学生的学习积极性。本文主要探讨体育趣味教学的建构措施。

一、转变教学理念，科学合理的设计教学内容，促进体育趣味教学的建构

随着我国新课程改革的不断深入，人们对于素质教育的重视程度不断的加深。小学阶段的体育教育教学受到了广泛的关注，由于体育教育当中包括了竞技体育项目的教学，比如：足球，篮球等运动存在一定的肢体碰撞，因此考虑到学生的安全，便影响到了体育课程的正常开展，大部分的教学内容主要是简单的肢体活动，或是跑步、自由活动等。久而久之学生对于体育课的认识就变成了活动课。尽管体育教师组织了专业化的体育运动，然而因为体育训练缺乏科学的教学计划，一些时候过于墨守成规，训练内容过于单调，随着时间的不断推移，就会使学生丧失训练的兴趣，学生仅仅是不断地重复动作要领。因此，小学体育教师应当积极主动地转变教学理念，不但应当增强体育训练的意识，还应当积极地掌握各种先进的教学方式，深入的研究教学的实际情况，以趣味教学为主导，不仅应当实现既定的教学目标，还应当促进趣味和体育课的高度融合。

例如：在《50米短跑》的相关教学活动当中，教师可以利用游戏的方式完成教学活动，“石头、剪刀、布”的体育趣味游戏，教师将学生分为若干个学习小组，利用“石头剪刀布”判断输赢，赢得小组先跑，在学生参加游戏的过程中教师适时将相关的基础知识传授给学生，这样不仅能够让原本枯燥的体育训练充满趣味性，还能够使学生得到身体上的锻炼，在轻松愉悦的教学氛围当中学生可以高效的掌握到50米跑的相关动作要领，提升自身的奔跑能力。设计科学合理的教学内容，根据教学实际创设趣味教学情境，激发学生锻炼的积极性，提升体育教学活动的质量。

二、创新教学模式，设计科学的教学方式，促进趣味教学的落实

教学模式的有效性直接的影响着教学的质量以及效率，由此可见，想要在小学体育课堂当中构建趣味课堂，教师应当注重教学模式的创新，利用科学合理的教学方式，有效地落实趣味课堂教学。体育教师可以利用丰富的面部表情、幽默的口语表达以及肢体动作吸引学生的注意力，充分地发挥学生的主观能动性使其能够积极主动地参与到教学活动当。例如：在《耐力跑》的相关教学活动当中，教师应当立足于教学实际，变换各种形式开展相应的教学活动，比如穿越障碍跑的形式，利用各种障碍物，树立学生对于障碍跑运动的自信心，还能够降低学生在长跑训练当中的疲劳，教师能够将路线设置为蛇形、螺旋形或者是波浪形等各种形式，这样不但能够满足于学生对于体育运动的求知欲，还能够提升教学效果。

三、立足于教学实际，利用游戏提升体育教学的趣味性

小学阶段的体育教学活动可以利用游戏的方式开展，不仅能够利用游戏提升学生学习的兴趣，还能够让学生在轻松愉悦的教学环境当中提升素质，增强自身体质，为学生的德智体美劳的全面发展奠定坚实的基础。当然并不是所有的游戏的适用于体育教学活动，教师应当按照学生的实际生活有针对性的选择符合教学实际的游戏，利用学生的生活经验不断地拓展以及丰富体育训练的内容，调动学生的参与热情。

例如:在《足球》一课的教学活动当中，教师可以考虑到学生的兴趣爱好，结合其生活的实际改编体育活动，设计相应的体育游戏，比如利用报纸团进行学生的运动测试，提升学生足球运动训练的多样性。教师还应当及时与学生之间沟通交流，了解到学生的实际情况，及时地调整教学计划，在体育训练的过程当中，教师应当适当地加入富有趣味性的体育游戏进行辅助练习，比如推拉小车、鸭子学步以及蛙跳等体育游戏，用来源于学生实际生活当中的练习方式，吸引学生对于运动的注意力，使原先枯燥死板的运动动作练习变得生动形象，与此同时，教师还可以利用现代化的先进信息技术开展相应的教学活动，利用信息技术的“身、色、音”提升学生的学习效果。例如：利用学生耳熟能详的经典故事融入到日常的体育训练当中，激发学生的学习兴趣，比如“智过火焰山”、“越过封锁线”等，故事的生动描绘开展跑、走、跳、投等各种体育练习，不但能够将枯燥的训练内容变得更为具象化、形象化，还能够不断地拓展学生的视野，使其能够积极主动地参与到体育训练当中。在体育训练的过程当中，教师还应当及时地给予学生鼓励与表扬，使学生能够感受到教师的关注，树立学生的学习自信心，不仅要口头进行表扬，还应当适时的进行物质上的鼓励与奖励，不断地提升体育教学的质量，为构建趣味教学奠定基础。