“9+3”毕业生就业路径与策略研究

王俊莲

（德阳通用电子科技学校，四川 德阳 618000）

为了实现彝族、藏族地区的快速发展，针对当前其经济落后、资源短缺的发展现状，我国政府提出了“9+3”计划，在免费九年义务教育基础上，为藏区学生提供三年免费的中职教育，以便强化学生能力，能够快速转化成推动社会生产的重要发展生产力。因此，计划落实后，毕业生的就业路径成为了主要探究课题，科学的就业路径与就业策略对实现“9+3”计划的价值有着重要的影响。

一、“9+3”毕业生就业路径与就业策略上存在的困境

（一）就业观念差异大

很多毕业生表现出了对大城市留念以及“铁饭碗”的强烈渴望，过高的期待未来从业的工作内容；同时，毕业生忽视对自我的能力定位，对工作过高的期望导致其很难从事服务性的工作，有些毕业生表示宁愿回家从事农业，也不愿从事服务行业去伺候其他人。此外，有些毕业生对自我能力的认知过高，在工作上挑三拣四，而且很多毕业生认为“9+3”模式为其学习与发展带来了优势，在就业上依赖政府政策性的规定。

（二）就业心理准备不足

从当前毕业生的状态来看，绝大多数学生毕业前未经收过挫折，即使遇到什么困难，也能得到家长的帮助和认同，心理承受能力较弱。同时缺少对自我的准确认知与定位，很多学生并未摆脱自傲心理的影响，情绪容易波动，认为自身能力高、素质高，可以胜任诸多关键性社会岗位，例如，从事中层管理等，导致学生很难适应与其期望不符的工作。此外，还有些毕业生盲目的自卑，在面对工作内容与工作环境时展现出了极度不自信，这都将导致毕业生的就业受到严重的影响。

（三）毕业生素质差距大

目前，“9+3”计划毕业生的整体素质呈现了分化严重的情况，一些学生自由散漫、缺少纪律性，盲目自信，做事中始终以自我为中心，其很难在就业中与同事协调完成工作任务，而且经常因一点小事与不如意就与他人发生争执或行为上的碰撞，导致社会与企业对“9+3”毕业生产生了不良印象和拒绝接受。

二、“9+3”毕业生就业路径与就业策略探究

（一）提高对“9+3”毕业生就业的重视，做好宣传工作

一方面，通过向学生与家长的宣传，让其对“9+3”免费教育计划有更深刻的理解，明确政府以及教育部门对该项计划实施的重视，从而转化学生的就业思想，让其能够对自身发展有科学的规划，并借助政府以及教育部门提供的创业支持与帮助政策、就业扶植政策，快速实现就业。另一方面，应大力向企业与社会展开“9+3”免费教育计划，让社会与企业为该项计划的落实提供更多的援助，例如与企业联合，为学生提供顶岗实习的机会，让学生在实习中对未来从业有清楚的认知，从而及时调整发展计划，对就业有科学的规划。

（二）加强对“9+3”毕业生就业的管理，做好引导工作

首先，引导毕业生树立科学的职业观，做好职业生涯规划。从当前“9+3”毕业生的就业现状来看，很多毕业生的就业思想并不科学，因此，对于毕业生的管理应从转化其思想意识，树立科学的职业观开始。毕业生从个人理想出发，结合对自身的精准定位，明确自身的发展需要以及所能胜任的工作岗位，树立科学的职业观、择业观，在选择工作上既能满足自身现阶段的发展需要，也能够对自身未来发展产生有益的影响。

其次，重视对“9+3”毕业生的心理疏导。由于从业与期望落差大、无法及时转变工作心态等情况，都会使毕业生的情绪发生极大程度的变化，这些不良的负面情绪容易使毕业生做出错误的选择。因此，在指导职业规划以及就业指导过程中，应降低学生对未来工作或未来发展的期待值，帮助毕业生缩小理想与现实的差距，这样能够有效降低毕业生的心理落差，让毕业生对未来的发展产生信心。

最后，通过就业形势教育，让毕业生对客观发展环境有清楚的认知。在毕业生就业前可以通过优秀毕业生就业分享会、就业指导专业课、就业主体讲座等方式，让毕业生对当前的就业形势有客观的认识，对从自身专业出发对就业前景做出合理预期，以便毕业生进一步完善择业观与就业观。

（三）重视对“9+3”毕业生能力的培养，做好教育工作

一方面，提升学生能力培养力度，提升教育的针对性。“9+3”计划的实施侧重培养学生的综合能力，其课程主要以使用技能为主，但是每位学生的能力与智力情况都不同，为了让学生的能力与智慧有更充分的开发，应实现针对性人才培养方案编制，强化每位学生的能力基础，使其技能得到不断强化，并通过主辅兼修、一专多能的人才培养模式，让学生的能力、专项技能得到更有效的强化。另一反面，弱化学生之间的特殊性，很多学生在理解“9+3”计划后，在就业上会对政府扶植政策产生依赖，为了弱化学生这种特殊感，应始终坚持混班混住模式，对学生展开团结教育，让学生之间能够互帮互助，减少对对政策以及帮助的依赖。

此外，随着经济的多元化发展，无论彝区、藏区学生以后留在彝区、藏区还是走出彝区、藏区，其汉语能力都要得到强化，可以通过组织研究比赛、汉语文化活动等方式，加强藏区学生汉语口语的锻炼，从而帮助其解决毕业后工作上因语言而产生的人际交往障碍问题。

结束语：

综上所述，“9+3”计划是我国中央政府为解决彝区、藏区学生就业难而落实的一项教育计划，其向彝区、藏区学生提供了3年免费的中职教育，让学生能够对自身发展与能力有更清楚的认知，从而找到合适的工作岗位，对促进彝区、藏区的发展有着重要意义。因此，对于引导“9+3”毕业生就业应予以高度重视，制定科学的策略，解决当前9+3毕业生就业中存在的问题，以便该计划的价值得到充分实现。