小学语文课堂教学有效性策略探究

2019-12-18杨小欢

魅力中国 2019年45期

杨小欢

（江西省赣州市安远县东江源小学，江西赣州 341000）

小学语文对于课堂教学的有效性提出了越来越高的要求，如何进行创新，设立符合当代教育的小学语文教学模式，这需要教师注重知识讲授与学生情感互动交流兼顾，教材讲解与学生智慧培养相结合，学习技能培养与学生个性塑造相融入。本文将对提高小学语文课堂教学有效性的策略进行分析讨论，以期让小学语文教学呈现出实效。

一、提高小学语文课堂教学有效性的推行背景

教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。

《小学语文新课程标准》指出，语文学科是人类文化的重要组成部分，是重要的人际交流工具。在小学语文教学过程中，学生对于语文知识的获得，智力的开发，能力的培养，情感、意志力的塑造，思想品德的提高，都需要通过学生自主思考和主动参与教学实践活动来达成教学目标。随着新课程标准改革这一理念的提出，促使小学语文教学在教学思想、教学模式都要向着现代教育理念发起大变革，保证小学课堂教学有效性，才能增强学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，又能让学生学好语文，热爱语文，真正实现素质教育。

二、提高小学语文课堂教学有效性的策略

如何提高小学语文课堂有效性，需要教师深入总结研究，充分挖掘学生的学习兴趣，在教学过程中充分调动起他们的积极性和参与性，享受语文，主动地投入到学习之中。下文将对提高小学语文课堂教学有效性的策略进行分析：

（一）设置明确具体的教学目标

在设立教学目标时，充分考虑学生的年龄层级和知识水平情况，让教学目标具有明确的指向性，简明扼要易于实现，学生可以在教学过程中逐步实现。

（二）深度挖掘语文教材，分步骤、有层次的设置教学内容

参照课程标准进行教材内容的编排，结合学生的实际情况和知识能力水平，突出教材的重点、难点、考点，将困难的地方进行分解讲解，突出关键知识点，让学生对于所学知识可以有效接收和消化。

（三）有效利用多元化教学方法

积极有效地组织多种形式的课堂教学活动，如讨论、辩论、比赛、实验等形式，让学生不断进行实践尝试，在活动中获取知识的完善和培养个性化发展和实践能力，勇于尝试，在教学活动中有效完成教学目标。还可以利用现代化教学手段来吸引学生注意力，扩充其视野。

（四）设立有计划、有梯度的教学环节

在设立教学环节时，要按照教学计划有层次地进行，不受过多干扰因素影响教学目标的落实和达成。

（五）充分发挥教师的主动性作用

在小学语文课堂教学中，教师要始终起到主导、指导、鼓励、评价的作用，掌握整个教学过程脉络，紧抓知识重点，对学生学习进行有效指导，形成深刻理解。

（六）有效落实学生在教学过程中的主体性地位

在教学过程中，始终以学生为本，积极发挥学生的主体性作用，让学生主动参与到教学实践过程之中。

1.教师通过创设课堂教学情境，让学生拥有主人翁意识，一起制定所要达成的教学目标，参与到整个课堂教学活动之中。

2.教师注重教学实践，让学生不局限于完成作业参加考试，而是通过讨论、实践、操作，将所学的知识充分进行发挥，并在实践过程中不断得到完善修补。例如在人教版二年级下册《揠苗助长》的教学中，在学生读完课文后，教师会提问农夫把禾苗拔出的动机，这个方法好不好，通过这则寓言学习到什么等系列问题，但这个年龄段的学生一般还不会自主进行归纳，这时候就让其自主进行讨论，然后教师最后根据讨论结果进行引导就可以得到结果了。

3.教师注重培养学生的学习动机，巧妙使用肯定和嘉奖的评价方式，激发其学习兴趣，培养良好的学习习惯，或者使用竞争制度，激发学生的学习热情，在比拼中完成进步。

4.教师创设一个让学生主动参与、自觉投入的教学环境，或者开发开放型的课外环境，让教学内的一切元素都围绕学生认知活动。