在初中田径体育教育教学中实施愉快教学的建议

杨军

（湖北省利川市谋道镇谋道初中，湖北 利川 445400）

在繁重的学习任务之下，体育教学不仅需要帮助学生把好身体素质关，同时体育教学课堂应给予学生快乐，舒缓学生压力。愉快教学的实施在初中田径体育教育教学中发挥巨大作用，真正做到令初中学生在体育教育中获得应有的快乐与健康。

一、愉快教学的基本含义与实施意义

（一）愉快教学的基本含义

初中田径体育教育教学实施愉快教学的举动，宏观来看，是对传统教学方法的一次改革创新。应试教育体制下，学生的培养趋势向一群精通考试的机器发展。对于所学的知识没有质疑的勇气与创新的想法，选择无条件接受；忽略了创新精神首先是从挑战权威，在原有科学技术体系中打破约束开始。国家的教育工作，长久以来坚持主导式教学，老师在课堂上几乎完全主导学生思维，不给予学生独立思考的空间。

愉快教学内涵与我国当下应试教育体制背景下的教学模式“背道而驰”，是真正适合我国提倡素质教育的教学方法。通过大量实际教学工作与研究表明，人在愉快的心境下，接受新事物的能力与思维活跃度具有明显提升。人的大脑在此种心情下会完全放松，能够发掘大脑在平常无法发挥的潜能，人的记忆力与创造性将达到一个全新高度。在实际教学过程中，通过营造轻松、愉快、和谐的教学氛围，将老师与学生的距离拉近，课堂气氛活跃且融洽。当学生完全适应这种全新的教学模式，习惯性在潜意识中放松自己，给予大脑一个积极信号。学生在课堂的积极性提升，能够进行自主学习。在施行愉快教学的课堂中，课堂气氛不再沉闷单调，学生接受老师传授知识的能力大幅提升，且学生思维跳动性强，活跃度明显提高，课上提出创新性想法与解决问题的能力显著增强。

（二）愉快教学在初中体育教育教学实施的意义

愉快教学在普通教学模式下的优势明显，但我国对于愉快教学的理念尚未完全普及，愉快教学方法缺乏施行的舞台。选择合适的施展空间对于推行愉快教学方法极为重要，传统考试科目在目前无法进行实验。传统考试科目课程教学方法经过长期系统实践与传承，相应任课老师传统教学思维根深蒂固，很难从根本动摇改变传统教学方法的理念，并在短期内无法实现。

体育课堂教学氛围是主流课程中最为轻松，且不与升学考试产生较大联系，是新型教学方法改革最合适的试验田。初中阶段学生的压力开始增大，并面临升学考试的淬炼，几乎每天的内心环境都处于高压状态。体育课程开展的根本目的是令学生综合素质得到锻炼，并从中获得属于运动的快乐。愉快教学的内涵与体育教学目标相得益彰，激发学生对不同运动的浓厚兴趣。学生在体育课中尝试与传统考试科目不同的学习方法，老师不再是填鸭式的教学，学生不再是被动地接受知识。学生调动自身对学习的兴趣，主观能动性大大增强。

二、初中田径体育教育教学实施愉快教学的相关建议

初中田径体育教学内容丰富，田径项目所涉及的不同运动能够满足学生不同爱好。愉快教学在初中田径体育教育教学实施的关键，在于增强不同田径项目的趣味性，杜绝千篇一律的教学内容，符合初中体育教学主旨，做到让学生从运动中获得真正的快乐。

（一）将田径运动教学模式转变为游戏教学

田径运动与球类运动项目不同，训练内容比较枯燥。田径运动考验运动员的基本身体素质，运动项目追求高度、速度与力量。初中田径体育教学与正统田径项目训练不同，教学内容灵活性强。游戏教学的根本内涵是将普通的运动项目与游戏、舞蹈或音乐等结合，从单纯的个人训练转化为团队合作项目，使田径运动的内容更为丰富，充分活跃初中田径体育教学课堂氛围。

（二）提高田径运动的观赏性

田径运动令人感到单调与乏味的原因之一在于不断重复相同的动作，运动没有足够的观赏性。任课老师可以根据不同学生的喜好，在课堂教学过程中，增加舞蹈、健美操等运动项目。同时在学生学习运动项目时，积极开展运动项目竞赛，令学生在竞争过程中体验到运动的激情与释放。辅以动感欢快的音乐，音乐可以净化人的心灵，帮助学生舒缓心中的压抑。跟随音符的跳动，运动的节奏艺术性十足，给予学生美的感受。田径运动不再是辛苦的奔跑与跳跃，取而代之的是韵律十足的艺术表现。

结束语：

随着我国国力的大幅提升与社会的持续进步，国家对于人才的需求越来越迫切。人才的培养不可能一蹴而就，冰冻三尺绝非一日之寒。人才的造就周期需要一个长期的过程，依靠国家对教育事业的大力支持。面对国际形势与世界格局风云变幻的时代，教育事业开展的成功与否，关系到国家在世界上的竞争力。祖国希望保持持续前进的脚步，人才的储备与梯队建设需要建立在完善的教育机制与先进的教学方法基础上。