探讨在小学音乐教学中融入音乐游戏的作用

隋红

（吉林省吉林市龙潭实验学校，吉林 吉林市 132000）

一般情况下，小学生的年龄在六岁到十二岁之间，这个年龄阶段的学生有着较强的好奇心以及求知欲，对新奇的事物有极大的兴趣，如果教师为学生营造出轻松、愉悦的课堂氛围，小学生就会快速融入到学习环节，从而极大的提升课堂教学效率。音乐课程是培养小学生艺术修养的主要课程，传统的课堂教学模式的弊端逐渐显现，不利于学生的全面发展，因此教师应该在教学环节中融入音乐游戏，活跃课堂氛围，激发学生的学习热情，从而提升教学效率。

一、加强学生的协调性

在以往的小学音乐教学中，很多教师采用的教学方式比较落后，通常会将音乐知识直接讲述给学生，然后带领学生进行歌曲练习。在课堂上以教师为主导，而学生只能被动的接受，严重的影响了学生主动性的发挥，很多学生在音乐课堂上对教师枯燥的讲解以及反复的练习缺乏学习的兴趣，注意力难以集中，学习效果不佳。如果将音乐游戏加入到教学环节之中，教师将音乐理论知识以及歌曲练习通过游戏的形式展现出来，不仅调动了学生的积极性，还能在游戏中锻炼学生的协调性。小学生有着好动、活泼的天性，小学阶段也是学生身体成长的重要时期，教师在音乐课堂中加入肢体游戏，通过编排舞蹈增加学生的柔韧性以及灵活性。比如教师在进行四年级《竹竿舞》活动教学时，教师可以为学生提供竹竿，并教学生跳竹竿舞，从而锻炼学生的反应能力。

二、营造轻松愉悦的教学氛围，激发学习兴趣

借助音乐游戏可以为音乐乐理知识的学习增强生动性以及趣味性，在传统音乐课堂中，教师对乐理的讲述比较枯燥，很多学生对专有名词难以理解，对学习乐理知识的积极性不高。因此，将音乐游戏加入到音乐教学中，为学生营造出轻松愉悦并且生动有趣的课堂氛围，能够极大的调动学生的学习兴趣，增强学生对乐理知识学习的积极性。例如教师在讲解“F大调”时，很多学生难以理解F大调的相关知识，教师就可以借助多媒体为学生先播放有关F大调演奏的视频或者图片等，让学生对F大调现有大概的了解，然后讲解相关的乐理知识，同时教师还可以将F大调的演奏曲目编排成小段舞蹈，带领学生学习，从而加强学生对知识的理解能力。此外，教师还可以借助提问或者比赛的形式活跃课堂氛围，比如：教师可以先为学生播放一段音乐，让学生猜测是哪一首歌曲，然后通过比赛或者竞争的方式提高学生的学习积极性。

三、开发学生的想象力与创造力

在现代社会中，各国之间的竞争说到底是人才的竞争、科技以及创新能力的竞争，小学生的思想活跃，在音乐教学中加入游戏环节能够更好的开发学生的想象能力以及创作能力，从而为我国现代化强化的建设奠定基础。小学生常常有意想不到的创意，其想法也会千奇百怪，教师应该多为学生提供表达想法的机会，鼓励学生能够在学习音乐知识时自我探索，提出不同的意见，在学习中创新，在游戏中创造。因此，教师首先要为学生编制出科学、合理的音乐游戏，要有利于学生的成长与发展，并为学生提供更多的创作空间，例如教师可以将学生分为不同的小组，让学生根据不同的曲目编排舞蹈或者根据音乐节奏创作出新游戏等。其次，教师要积极引导学生参与到小组创作中，发挥自己的优势与特长，相互协作，共同学习。此外，教师还应该使用互评与自评的方式，评价学生的音乐作品，让学生在观看或者参加他人游戏的同时积极思考，其优势与缺点都有哪些，并将自己小组的作品加以改进。最后教师要对学生在游戏中的表现进行总结，多鼓励学生，对学生的努力给予肯定，不能打击学生的积极性。这样小学生才能在音乐课堂中发挥主动性，开发想象力与创造力，作新时代的接班人。

结束语

小学音乐教学中加入音乐游戏对小学生的音乐学习具有重要作用，不仅能够极大的调动学生的学习积极性，还能营造出轻松、愉悦的课堂氛围，让学生快速融入教学环节中，极大的提升了小学音乐课堂的教学效率。因此，小学音乐教师要重视对音乐游戏的创作，根据小学生的心理特征以及兴趣爱好等编排具有生动性以及趣味性的音乐游戏；同时将比较复杂难懂的乐理知识转变为具体的游戏或者比赛等，转变枯燥的讲述过程，乐理知识更加象形化。此外，教师还应该积极发挥学生的主动性，让学生根据音乐自己创作游戏或者活动，开发学生的想象能力与创作能力。