小学英语词汇教学的有效策略初探

2019-12-18刘思敏

魅力中国 2019年45期

刘思敏

（江西省南昌市高新区麻丘学校，江西南昌 330086）

通过对我国某地区农村小学英语词汇教学方法展开了分析和研究，通过调查问卷分析可以看出在小学英语词汇教学工作中存在一系列问题没有得到解决，教师在教学活动当中过度重视学生对单词的记忆，而没有让学生真正的了解到英语词汇的本质用意，在课堂的教学活动当中，过分看重英语知识的传授，而没有做出正确的英语教学策略的有效引导，尤其是针对英语词汇当中所包含的一些社会情感，以及学生对英语词汇深层次理解的能力培养有着较大的不足，因此在整个词汇学习过程中，学生过度的进行单词记忆，而无法对整个词汇进行合理的应用，直接造成了学生英语学习质量比较低下，无法有效的运用词汇来组织语言，基于这一问题必须要做出正确的改革。

一、英语词汇发音

作为英文词汇的拼音文字教师在教学工作当中，所有的任务是要学生掌握单词的发音模式，单词翻译教学的教学方式各有不同，需要将各种教学方式所存在的优势来进行提取，有效的融入自身的理念来进行综合。首先，在单词的教学活动中可以让学生反复的朗诵单词内容，通过儿歌或者是节奏感较强的Chant等来进行联系。在一些条件较好的学校当中，还可以有效运用多媒体设备，让学生可以更加直观的了解到英文词汇的具体含义，激发出学生对英语词汇学习的积极性，提高了学生词汇学习的效率以及质量，通过这种教学模式不但可以活跃课堂学习气氛，同时也丰富了教学内容；第二，就是可以通过汉字注音的方法，来帮助学生进行单词的记忆，有效运用汉语和英语当中的同音字注音，来帮助学生记忆相应的单词内容。

在小学的英语词汇教学活动中，需要保证学生处于一种更加愉悦的学习环境当中，让学生积累下一定量的英语词汇之后，再慢慢引导学生去寻找一些更加深层次的词汇记忆方式，因此教师需要有效避免一些比较传统和笨拙的单词记忆方法，让学生在单词的记忆过程中更加快速，也就是实现了所谓的因材施教。第三，教师可以使用同音词记忆方法来帮助学生进行词汇的学习，也就是有效运用同音单词相互之间关联的方式，通过一个单词可以直接联想到另外一个单词的读音方式，比如to想到了too，by想到了huy，Here想到了hear，Our想到了hour，Pear想到了pair等。第四，通过字母相互组合联合记忆的方式，也就以旧促新的记忆方法，有效运用字母相互之间的快速组合，比如学生在学习到bed之后，可以让学生直接猜测d的发音，通过right来读出make、wake、take、cake这几个不同英文单词的发音；第五就是可以应用汉语拼音当中的相同声母或者是同韵母的教学方式，来帮助学生进行英文词汇的记忆，比如在学习到汉语拼音声母当中的b、d、f、g 和英文词汇当中相同的字母之间的发音进行有效的衔接，韵母当中的in、ing等各种发音的不同，让学生在英汉相互之间的关联当中学会英文词汇的正确发音，同时英文教师还可以有效运用双语拼音当中的发音标准，有效引导学生对一些比较简单的英文词汇单词来进行尝试阅读，通过这种相互关联的词汇记忆方式，可以让学生对英文单词的掌握速率更快，并且在课后的复习和巩固之后，让学生对英文词汇的记忆程度更深。

二、英语词汇的书写

学生在掌握了单词的正确翻译之后，以下的任务就是需要学生进行词汇的默写，也就是单词的形，让学生充分了解到英文单词词汇的具体结构。通俗的来讲就是让学生熟悉英文词汇的具体长相，让学生通过默写单词的方式充分记住不同发音的词汇，在外形结构的构成特点，同时还需要让学生了解到英文词汇的最小单位为因素，每一个不同的英文词汇都是通过因素所构成，通过不同的因素相互之间产生了音节，进而形成了一个个复杂多样的单词，单词相互之间的组合会形成更加丰富多样的英语语言。

让学生通过读写的方法，运用汉语拼音字母和英文词汇字母之间的同音互相结合的方式，由于小学英语低年级学生在学习了汉语拼音之后，在针对英语字母的学习经常会产生一种相互干扰的情况，进而影响到了整个英语实惠的学习质量，教师在教学活动当中需要将这些影响因素加以有效的化解，有效降低英语词汇的记忆单位，这样可以降低学生对英语词汇学习的负担，让学生对英语词汇的学习更加充满积极性，比如在学习到dog一词当中的d和g，在汉语拼音当中的发音和印证发音之间，所存在的关系将英汉相互之间的字母对应关系加以充分的明确，可以让学生在英文词汇学习过程中，有效的找到英汉对应之间的各种关联，可以实现让学生边读边写，实现了英文词汇学习的良好方法。