浅谈中职电子技术应用专业课程建设

2019-12-18周福兵

魅力中国 2019年45期

周福兵

（贵州省湄潭县中等职业学校，贵州湄潭 564100）

一、当前中职电子技术应用专业课程的建设现状

（一）实训场所有待完善

当下，中职电子专业应用专业的教学中，还存在着轻实践的现象，受到资金的限制，导致实训建设工作还处于初始阶段。按照市场的调查结构来说，新时期背景下，中职生不仅要具备电子识图能力，还应该拥有电路维修、设计和组装的能力，但是这些基础技能的培养条件还有待完善。[1]

（二）缺乏创新性的教学方法

一方面，传统化的教学观念仍旧影响着当下的教学工作，使得当下的课程教学同实际相互脱离，最终的教学效果也不理想。尤其是部分教师在教学中仍旧是采用粉笔、黑板的方法，满堂灌现象过于严重，没有对学生的心理需求进行综合性的分析。另一方面，教师对于整个知识的结构的认知不够清楚，所以在新知识的理解上往往存在着诸多的局限性。

（三）师资力量过于薄弱

从眼下中职院校电子技术专业教师的技能水平和综合素养而言，显得过于的薄弱，教师业务范围也比较狭小。学校没有推行一些岗位前的培训工作，对于那些年轻的教师而言，缺乏实践的教学经验，所以从最终的结果来看，课程建设的效果不够理想。

二、中职电子技术应用专业课程的建设策略

（一）增加资金投入，完善实训场所

在中职电子技术应用专业课程的建设中，一般可以将其分为两类：基础课和专业课。对于基础课，主要是电子基础、制图和线路等，让学生掌握电子器件的一些基本原理、参数和特征，按照要求导出电子报表。而专业课程，主要是传感器应用、电子工艺和相关的测量仪器等，这就要求给学生提供一些实训场所，让他们进行操作，掌握到其中的工艺流程，对电子测量仪器进行相应的维护。因此，学校也应该加大资金投入，完善硬件、软件等方面的建设工作，实行共享数据库，在校园内打造一个共享平台，主要包含了课件的制作、网络课程的建设和电子化教学案例等，针对学生的课外实践活动也进行了一些针对性比较强的指导工作，对学生的专业技能实行针对性的考察，然后从教育、学习、实践等三个方面构建一个综合性比较强的教学体系。另外，为学生建设一个开放式的技能训练环境，让他们在比较从容的环境中，通过反复操作和训练，掌握到相应的设计方法，体会到各种基础技能的重要性。[2]

（二）实行创新性的教学方法，提高学生的实践水平

新时期背景下，教师也应该对教学方法进行必要的创新，在这种情况下，“理实一体化”的有效应用，无论是在课前、课上，或者是课后都具备非常好的效果。首先是课前，师生沟通的时候，准确认识到当下每位学生对知识的理解情况，有选择性的去进行实施教学方案。其次是课上，在一些实训活动上，给予学生必要的帮助，及时指出他们的错误点。最后是课后，共同讨论的基础上，分析整个教学活动中的缺陷，为后续的课程实施提供一些参考标准。例如在“二极管识别和检测”的教学中，教师理应拥有一个明确的目标，重点突显出每位学生的整体性，围绕着二极管的特点去展开教学，借助一些具体的实例，如电路图灯泡的实验操作，让学生能够主动投入到整个探索的过程中。当实验完成以后，将相关的数据都统计在一起，掌握相应的检测方式，借助多媒体辅助设备，将知识点衔接在一起，从而展示整个操作原理。从最终的应用结果来看，将理论、实验和实训都结合在一起，学生在实训的时候，教师会给予必要的指导和帮助，真正实现理论向实践的有效过渡，将学生的动手能力和专业能力显现出来。此外，学校也要扩大训练网络，同生产企业实行共同建设，完善车间、营销和售后服务等实训基地，满足学生的就业需求。

（三）加强教师的培训工作，“双师型”师资队伍

知识经济背景下，电子产品的更新速度非常快，所以对于专业教师的要求也愈加严格，这就要求教师在学习理论知识的时候，技能方面也应该有所提升。中职院校也要从技术实训、专业实践、计算机应用和课程开发等多个方面去培养教师的综合素养，努力打造出一群“双师型”的师资队伍。定期安排教师在企业中进行专业实践，这样能够更好的了解本专业在技术、工艺和设备等方面的发展，带着教学中的课题深入到企业中，在技术人员的带领下，提高自身的专业能力。加强校企沟通，企业也要承担起学生的实训工作，学校也是为企业提供服务基地，借助暑假、寒假的时间安排专业教师到企业锻炼，积极向实践经验丰富的技术人员请教，深刻了解其中一些标准化的知识和技能，并将其引入到现实的课堂中。同时，学校也要加大对教师的激励工作，尽量从制度、政策上向双师型教师倾斜，这样才能将中职院校教师的培训、任职等纳入到一个正常的轨道上，明确学校、企业和社会各自要承担的一些责任。寻找出一套适合中职院校的规章制度，将评价、激励和培训制度涵盖在内，使得“双师型”教师可以走上一个法制化的道路。[3]