如何构建语文生命课堂，放飞学生的童年梦想

2019-12-18王兰

魅力中国 2019年45期

王兰

（吉安市永丰县实验学校，江西吉安 331500）

传统的教育理念下，教师的教学方法单一且多采用一言堂、填鸭式等教学模式，学生的主体地位得不到重视，课堂单调死板缺少生命力，这导致生命课堂缺少适宜的实践环境。此外教师的教学目标更偏重“应试”及“育智”，对于“育德”“育人”不够重视，这从思想上阻碍了生命课堂理念的实践。

一、何谓生命课堂

生命课堂其概念可理解为，教学实践围绕学生的生命发展这一基础开展，通过对学生生活世界的关注，从不同的生活层面培养学生各项能力。因此要求教师以学生即生命为主体，通过加强对生命的了解，并从现实生活的角度开展教学活动。此外在活动中还要发现学生的兴趣爱好，不断激发学生的潜能、提高学生的天赋。通过这种方式使学生在生命教学中能够自我认知，认知社会，最终实现其自我价值，使学生成长为具有独特个性的生命体。目前生命课堂主要有两种发展形势，一种是通过促进师生共同生命发展开展生命课堂，一种是以学生的生命发展方向为着眼点开展生命课堂。笔者认为生命课堂的任务是通过培养和唤醒学生的生命意识，释放其生命潜能，提升其生命质量，升华其生命价值[1]。

二、生命课堂重要意义

（一）满足教育改革发展的需要

当前语文教育改革要求教师在教学实践中以学生为本，创新教育理念和教学方法，提升课堂的生命力，全面培养学生的综合素质。因此从上文介绍的生命课堂概念中我们不难得出结论，生命课堂与素质教育改革发展的方向是符合的。此外与传统的教育理念相比较，生命课堂的关注点不在应试和理论的灌输，而是通过多样化的教学方式培养学生的综合能力，实践中多依据学生的认知特点、性格特点及其生活设计更具针对性、有效性的教学方案。因此生命课堂促进传统教育理念的变革，实现了语文教育改革创新。此外，生命课堂教学实践中新颖的教学方法，有效的提高了课堂生命力，提高了学生的学习兴趣，减轻因抵触心理为教师带来的教学压力，促进了语文教育的发展[2]。

（二）满足学生发展的需要

在传统的教育理念下语文教师更偏重对学生应试能力的培养，只关注学生的学习成绩，缺少对学生的生命教育。这导致学生在学习中，形成了只为应试的片面学习目标。此外由于教师的教学方法存在不足，在教学中常忽视学生的主体地位，学生的教学反馈不受重视，学生被动的学习知识。在教师这种错误的教学方法和自身片面的学习目标引导下，学生无法形成良好的学习习惯和学习方法，这阻碍了其自身优良素质的形成。此外由于生命教育的缺失，学生不清楚自身的生命价值，无法形成良好的生活理想，缺乏学习的动力。

三、构建生命课堂的有效方案

（一）打铁还需自身硬

教师作为生命课堂教学实践的引导者和推行者，其自身素质与生命课堂有效性密不可分。因此教师应不断加强自身素质，提高自身工作水平，做到终身学习保持自身理论常备常新。教师可通过观看优秀专家教学视频，阅读名家名作、教育类书籍等不断加强自身实力，用先进的理论思想推动生命课堂的有效实践。学校也应不断加强师资力量建设，通过组织学习先进的教育理论，参与专家讲座培训等不断提高语文教师的工作水平。

（二）创新教育理念和教学方法

学习知识是为了使用，而知识同时也来源于身边的一切。呆板的教学方式和“填鸭式”的灌输很难让孩子们真正体会到学习知识的乐趣。虽然我们平时会用黑板画图、会给孩子观看flash动画、会在网上找一些图片来增加课程的生动性，但是对孩子们而言，真正贴近所学习的事物才能更直观深刻地理解所学的内容，才能更生动精准地表达事物的特征。在学习《咏鹅》的时候，我带领我的孩子们真真正正地看了一回大鹅，孩子们的兴奋让我惊讶也让我欣慰，他们学大鹅走路，学大鹅张开翅膀，看着大鹅游泳的样子，身临其境地感受到了“白毛浮绿水，红掌拨清波”。回来之后，孩子们依然乐趣不减，讨论着大鹅橘黄的大嘴巴，长长的脖子，无需死记硬背，鹅的形态帮助他们顺利地背诵出了唐诗，并让他们乐在其中。知识本身就是取自于对周遭事物的观察，让孩子们回归其中，不仅能顺利地学习，还能享受到学习知识的快乐。

（三）构建和谐的课堂氛围

很多人认为老师代表权威，一定要说一不二，仪态一定要端庄严肃，其实不然。子曰：“闻道有先后，术业有专攻。”很多时候我反倒认为孩子们是我的老师，他们总有很多奇妙的想法，甚至看了很多有趣的课外书，知识面也非常广。我的孩子们经常会给我讲黑洞，给我讲宇宙飞船，跟我讲现在的抖音，王者荣耀。这代表着一种新的风向，是时代发展的产物，我印象最深的一次是有一天我问孩子们，你们以后想做什么工作呀，一个小朋友告诉我：“老师，我以后想当科学家，去研究引力波。”我当时就很吃惊，引力波是什么？后来小朋友头头是道地给我讲了起来，我深深的被震撼了。在网络发展不断加速的今天，我不断地感受到信息传递越来越快对教学所带来的影响。有时候孩子们获取信息的速度比我们要快，巧思比我们要多，我们需要努力去适应这一点，和学生多研究多讨论，构建一个和谐宽松的学习氛围，不是说老师不能一板一眼，是要让孩子们处在一个畅所欲言的环境当中，充分调动他们主动学习研究的积极性，打破僵化教条的教学模式，让孩子们求知求真的天性释放出来、跳动起来，尽情享受学习的时光。