新课改下初中体育教学有效性的策略探析

钟秋林

（江西省樟树市潭埠初级中学，江西 樟树 331200）

一、初中体育教学现状分析

（一）对于体育教育的不重视。虽然新一轮课程改革明确提出要大力发展素质教育, 促进学生全面发展、均衡发展, 但是从现实来看, 受应试教育思想的影响, 相当一部分学校还是把重点放在语、数、外、理、化等主科上, 对于音、体、美等科目还是不重视, 学生上课积极性也不高,也影响了体育教师的教学热情。同时, 现在很多学校的学生数量都在增加,但是学校在体育器材、场地的规划和投入上都缺乏必要的支持, 这也影响了体育课程的教学效果。

（二）体育教师缺乏敬业精神。随着素质教育的逐步推行，大部分学校已开足开齐体育课程，体育教师队伍也壮大起来，但由于学校对体育教师的职业道德规范教育不到位，教师本人自我约束较差，再加上当前社会上功利性的拜金主义思想盛行，教师从事“第二职业”的现象不断增加，不少体育教师缺乏敬业精神，没有强烈的创新改革意识，也限制体育教学工作的长足发展。

（三）体育教学场地器材匮乏。由于学生偏多，同一节体育课有多个班一起上课时，造成相当一部分学生活动场地不够，或没有器材，降低了他们的活动范围及活动能力，锻炼器材及活动范围不足使得部分学生对体育课丧失兴趣。

二、提高初中体育教学有效性的策略

（一）转变思想教育观念, 构建和谐师生关系

思想是行为的指导, 教师的教育观念会影响教学效果。我们知道,教师是教育教学活动的绝对权威, 不仅是教学过程的控制者, 教学活动的组织者, 教学内容的制定者和学习成绩的评判者。新课程实施, 要求要用“目标引领内容”, 这就需要教师树立明确的教育思想, 面向全体学生,促进学生均衡协调发展。教师由传授者转化为“首席促进者”, 由管理者转化为“首席引导者”, 就必须在教学活动中, 与学生建立平等民主和谐的关系, 培养学生的良好的兴趣和爱好, 培养终身健康的意识和能力。只有这样, 才能实现“让学生在体育活动中, 不断认识自我, 增强自信和团队意识、开放胸怀、坚定意志, 实现现代文明的展示与交流, 提高健康水平, 提高生存质量, 促进学生发展”的教育目的。

（二）注重加强学校师资队伍建设，提高体育教师综合素质

要提高体育教学的有效性, 最基本的就是师资队伍的建设, 只有教师素质提高了, 才能够制定一系列提高体育教学有效性的策略, 学生才能得到良好的教育。因此, 学校必须要重视对体育教师师资队伍的建设, 提高体育教师综合素质。其中, 学校可以为体育教师制定一系列近期和远期计划, 有计划有组织地为教师提供一个学习交流的平台, 让教师师德能够得到有效建设, 提升广大体育教师的思想政治水平和业务水平。除此之外,学校也可以为教师订阅一些相应的期刊杂志, 让教师拓宽视野, 学习先进的教育理念, 而后与实际教育情况相融合, 制定更好的教育计划进行体育教学, 为体育高效课堂的打造提供理论基础。

（三）利用现代化教学手段，激发教学活力

现代化教学手段不仅可以帮助学生更容易地接受新知识，而且可以使他们更容易融入课堂。像投影仪就是一项现代化技术，它的使用既可以减少教师上课手写题目的时间，也可以使学生更能聚精会神地听课。初中体育课堂本就是比较开放的课堂，在操场上课，同样可以运用现代技术。课堂中可以多融入些舞蹈、音乐等等，上课时带着音乐上体育课感觉应该比枯燥的上课更有趣味。运用现代化教学手段来辅助教学不仅可以大大提高教学效率，增加课堂教学量，而且可以丰富学生的学习内容。教师可以运用这些手段在课堂上引进课外知识和更多动态信息。在体育课上，许多体育项目光靠教师的讲解是无法明白的，或者明白得不是特别清楚。一些体育运动项目的动作比较精细，例如投掷铅球时最后的用力顺序、体操运动的各部分动作的链接、田径跳跃的空中动作等等一系列动态动作。这些动作给教师的教学带来了一定难度，原因在于教师的示范动作会受到太多因素的影响，比如教师的年龄、身体状况、动作的熟练程度等。二是学生们的学习会受到观察角度的局限，由于体育动作往往比较快，综合度比较高，很难看清楚每一步的要领。而利用现代化教学手段，教师通过多媒体把课堂上要讲的内容，用 PPT或者影像展现给学生，影像中可以采用慢动作、回放等技术，结合讲解，学生能更好地看清楚每一步的瞬间动作与细节。

（四）创新教学方法，让学生体验到学习和成功的乐趣

新颖、科学的教学方法可以使教学达到事半功倍的效果。因此，教师一定要注重对教学方法进行创新，建议可采用探究式教学和分层教学。首先我们来阐述一下探究式教学，探究式教学就是在教学过程中要着重突出学生在课堂的主体地位，充分调动学生的积极性和主动性，鼓励学生进行自主探究式学习，这样既可增强他们的运动技能，又可有效激发和锻炼他们的思维创新能力。比如在学习引体向上、快速仰卧举腿等技能时，教师可鼓励学生亲自进行实践探究，以此来摸索其中蕴含的技巧和要领，教师在旁边加以适当的启发和指导，这种方法还适用在足球、篮球等多种运动项目上。通过这种自主探究式的方式，学生掌握的知识和技能会更加牢固，这远比教师反复的示范和理论灌输效果要好得多；其次是分层教学法，每个学生由于兴趣爱好、身体素质等方面的不同，致使其接受新的体育知识和技能的快慢存在差异。因此，我们建议教师在授课过程中，可尝试采用分层教学的方法，以保证绝大多数学生都能按时完成课程学习目标，体验到学习和成功的乐趣。

总之，当前中学体育教学的现状急需改变。在中学体育的教学过程中，教师应注重学生的个体差异，因材施教，把学生作为教学的主体，创造性的设计多种游戏环节调动学生的积极性，加强学校体育设施建设，注重教师自身素质和技能的培养，结合实际情况开展具有自己学校特点的体育教学，增强学生体质，促进学生的身心健康和全面发展。