如何将游戏融入小学数学教学

2019-12-18陶菲

魅力中国 2019年45期

陶菲

（南昌市雷式学校，江西南昌 330000）

新课程改革不断推进的教育背景下，数学作为一门抽象性和逻辑性都较强的学科，因为小学生年龄上尚小，在学习时他们缺乏定力与自制力。而数学的严谨逻辑性与抽象概念，都会导致学生在学习数学时常常感到枯燥和吃力，因此教师要注重激发学生学习的兴趣。在数学中加入数学游戏，可以有效激发学生在课堂上的注意力，使他们积极主动的参与到活动活动中。通过该方法，可以有效调动小学生学习数学的主观积极性，这也能够为他们更好地学习数学提供引导和帮助。

一、小学数学教学中将游戏与学习进行结合

在数学教学中，如果小学教师能够将游戏与教学知识高度融合，那么有利于在一定程度上激发学生学习兴趣，而在游戏中，学生的求知欲也会逐步体现出来。小学阶段的学生身心发展还未成熟，对于他们来说各方面的能力也比较弱，尤其是针对于数学学科的抽象逻辑思维能力不强。因此，教师在进行课堂教学时，就要根据教材内容，创设积极生动的课堂情境，让学生在情境教学中感受游戏乐趣，从而提升他们的思考和思维能力[1]。

（一）融入游戏提高学生学习兴趣

在课堂开始阶段很多学生都处于一个高度兴奋状态。尽管他们坐在教室里，但是心里难免还会在回味课堂之外的打闹嬉戏状态。在该情况下教师如果直接奔入主题，难以激发学生兴趣，因此也很难取得理想教学效果。如果教师可以根据数学教学内容，将相应的游戏环节融入其中，通过这种方法开始一节数学课，更容易仅仅抓住学生目光，使学生兴奋点快速转移，进而更快进入到学习状态中。这种学习氛围十分轻松愉快，有利于提高学生学习积极性，因此使得数学课堂取得意想不到的效果[2]。

（二）穿插游戏加深学生对知识理解情况

因为小学生年龄小且具有很强的好奇心，其注意力也会随着时间、周围事物发生变化。在数学教学过程中，很多学生在注意听课一段时间后就出现注意力分散、学习兴趣低下等情况，还有一些学生会开始玩与学习毫无关联的东西。如果在这时候将游戏融入到课堂中，可以再次激发学生对数学学习的兴趣，也会使学生注意力再度集中，加深他们对数学的理解。与此同时，教师在穿插游戏之前，也可以将本节课知识点作为铺垫，通过课堂知识点设计出多款游戏，有利于激发学生学习热情，进而提高学习主动性。

（三）游戏与习题练习相结合

想要提高学生学习成绩，那么学生必须要经过大量的练习。学生在对练习时能够对知识点印象更加深刻，如果将游戏与练习进行结合，能够提高学生课堂参与热情，以此有利于提高数学成绩，学生在这个过程中不仅能够收获知识，还能获得快乐。通过游戏，学生学习积极性被提高，从最开始的被动学习能够逐渐转变成主动学习，提高身动手能力、丰富想象力。除此之外，还有利于拓展学生思维，提高学生学习的主动性[3]。

二、在小学数学教学中加入游戏的注意事项

无论哪种教学方法都存在一定双面性，将游戏与小学数学教学内容进行融合，虽然能够提高教学效果，但是如果在使用时出现问题，则会给整个教学造成影响。作为小学的数学教师在运用游戏时需要注意下述几点：

（一）具有明确目的性

游戏教学作为一个活跃学生思维的过程，因此一定要明确游戏目的。游戏教学可以使学生思维更加活跃。在这个阶段，学生的学习积极性会随着游戏的进行不断提高，最终更快的投入到数学学习中。但是归根结底游戏都是为学习所服务的，因此这就要求数学教师在设置游戏内容时一定要具备明确目的，根据教学内容设计出适当地游戏，杜绝盲目穿插情况。如果数学教学内容与游戏无关，则没有必要将游戏加入教学活动中。除此之外，教师在进行游戏教学时还要重点突出本节课的难点与重点，利用游戏使学生思维得到启发，以此提高教学质量[4]。

（二）游戏形式简单

在数学教学中如果教师想要进行游戏，一定要发挥好组织与引导作用，只有这样才能保证整个活动操作起来更简单，以此保证学生学习开展更加顺利。首先教师应当合理安排教学时间与教学内容，在合适的时间内加入游戏；其次教师还需要对游戏中的注意事项进行多次考量，避免学生在游戏前不能清楚了解学习内容；最后保证游戏难度在学生可接受范围内、过程不能复杂、具备省时高效特点。教师只有具备上述几点，才能在最短的时间内获得最高教学质量。

（三）游戏面向整体学生

在开展小学数学教学时，教师所设计的游戏应当服务于每一个学生，不能知识针对个别同学。学生通过参与游戏过程，能够获得更多数学知识、更好掌握所学内容。如果学生参与比例较少，没有学生愿意主动投入到游戏中，这就会导致整个教学太过于形式化，缺少能真正吸引学生的内容。所以在教学过程中教师应当尽可能保证所有学生都积极参与游戏中，利用游戏活跃课堂气氛，提高教学效率[5]。