浅析农村幼儿园发展现状及改进对策

宋健

（云南省玉溪市江川区安化彝族乡中心小学，云南 玉溪 653100）

与城市的幼儿教育相比，农村幼儿教育无论是从师资力量上，还是从社会资源上，或者是原生家庭情况上都相差较远，这为农村幼儿教育的发展带来了极大的局限性。而幼儿教育作为终身教育的开端，对幼儿今后的一生都会产生极为深远的影响。无论幼儿今后是走出农村去更发达的地方，还是留在农村建设家乡，都会或多或少受到早期幼儿时期教育的影响。因此，对于提升农村整体人文素质上，幼儿教育发挥了十分重要和关键的作用。因此，农村幼儿教育应当更加引起社会各界的关注，只有农村幼儿教育水平提升了，整个幼儿教育界才能更上一层楼。笔者结合自己的体会，对当前农村幼儿教育的现状与发展路径进行了分析和探究。

一、当前农村幼儿教育现状

（一）农村幼儿园小学化倾向严重

目前大部分农村幼儿园都是由小学统一管理，是小学的附属机构，没有独立。但实际上，小学的领导比较繁忙，工作重心也在小学，加之对幼儿园幼教知识不是很熟悉，在管理方面是小学化的管理，这对幼儿园的教师来说在工作中还是有一些施展不开。还有，农村幼儿园的部分教师都是从小学转岗过来的，他们的知识理念导致在日常工作中“小学化”倾向依然严重，幼儿的活动中依然是死板的说教，课堂模式还是按照小学一年级的形式进行，写字、算数、拼音这些课程依然每天进行。新建幼儿园配备的桌椅高度并不适合幼儿写字，但是写字、做算术这种现象是现在农村幼儿园普遍存在的，长期的不良坐姿会对幼儿的一生造成不良的影响。

（二）教学资源欠缺

农村的社会资源有限，资金缺乏几乎是所有农村幼儿园面临的最大问题。再加上农村并没有博物馆、美术馆或艺术馆等公共资源，甚至连基本的电脑和多媒体都没有。在资源如此匮乏的情况下，很多教学内容无法很好地展示，局限了幼儿教育的方法和模式。另外，农村的整体物质条件较差，很难吸引到优秀的幼教人才，现在农村幼儿园的师资水平相对较低，这也不利于农村幼儿教育的开展。

（三）教育内容过于传统

幼儿教育作为一个人的启蒙教育，却未被计入九年义务教育中，再加上受观念和经济的影响，幼儿教育很容易被有关部门和家长轻视，认为幼儿教育就是去玩玩，学不学到知识都无所谓。而由于受应试教育观念的影响，目前很多幼儿园都还以学会多少字、会背几首诗、会唱几首歌为幼儿教学的评价方式，造成幼儿教育偏向“小学化”，教学内容过于枯燥无聊，要求孩子反复诵读古诗等形式也容易使幼儿产生厌学心理。从整体来看，教育内容重知识灌输而非情感素质的潜移默化，重教育功绩而轻幼儿的成长规律，这样对幼儿今后的健康成长可以说是毫无益处。

（四）“保姆式”的教师依然存在

农村幼儿园教师比较稀缺，特别是偏远的农村基本一个班几十个幼儿就一个教师，有的是学校临时聘的，由于地区偏远，有些教师就是学校教师的亲属，没有学历，或者专业不对口，只要愿意就被安排到幼儿园去“看”孩子。由于没有相应的幼教知识，有效的幼儿活动也组织不起来，久而久之思想上觉得幼儿园嘛，只要孩子不哭不闹、不出安全事故、家长不来找事就万事大吉了。孩子发展的黄金时期也就这样被“保姆式”的教学所荒废了。

二、农村幼儿教育的发展对策

（一）加大资源投入，优化教育环境

对于农村的幼儿教育，当地政府部门和教育部门都应该给予高度重视，加大资金支持和资源投入，完善幼儿园的基础设施。另外，幼儿园也要积极主动出击，与民间团体或社会企业联谊，争取更多的资金支持。在有资金支持的前提下，注重优化教育环境。例如改善教室单调的风格，用野花、芦苇等装饰教室，为幼儿营造一个轻松舒适的自然氛围，使其天性得到更大的解放。另外，还可以在幼儿园里设立一些饲养角或种植园，这些对于农村儿童来讲并不陌生，更具有生活气息。另外，进一步优化教师资源，高薪聘请优秀的幼教来提升整体的教学水平。鉴于农村特殊的地理位置和环境资源，不太好聘请外地幼教，所以最好聘请在本地长大的优秀幼教，以其为中心，加大培训力度，带动全体幼教整体水平提升。

（二）科学的管理，加强教师队伍建设

目前乡镇幼儿园在硬件方面已经有了强有力的保障，但是师资建设方面还有待提高，需要专业的管理者和教师。根据需要制定适合本园发展的规划和管理制度，同时充分调动教师工作积极性，对于表现优秀的教师给予一定的奖励，在农村尽量留住人才。教师之间要有“传帮带”的互助精神，中年教师学习青年教师先进的、科学的教育理念，尽早消除“小学化”和“保姆式”的教育模式；青年教师学习中年教师的不怕苦、不怕累的敬业精神，尽量使职业倦怠的发生降到最低。

（三）做好家园共育的工作

家园共育的真正意义是家长和教师共同努力培育好下一代，而这种氛围的形成主要是看教师如何做好家长的工作。幼儿园教师除了每天和幼儿在一起之外，就是和幼儿的家长联系最多了。家长教育理念的转变是我们努力的方向，只有家长的理念转变了，我们的工作才好做。我们要坚持我们的方向，不能再被家长们牵着鼻子走。我们教师应将以往的“封闭式”教育改变成“开放式”教育，要让家长了解到家园共育是优质教育的有效，也是最佳途径。

三、结语

总之，当前农村幼儿教育形势还依然不容乐观，尤其是在留守儿童越来越多的情况下，这一问题必须得到有关部门的高度重视。只有发展教育才能为农村建设提供更好的未来，只有提高农村幼儿教育水平才能逐步提升农村群众的整体素养。对于当前农村幼儿教育中存在的诸多问题，必须要由政府、社会和幼儿园三方共同努力积极解决，促进农村幼儿教育水平的提升。