Photoshop课程教学中核心素养构建策略

刘建伟

摘 要：Photoshop课程实用性强、操作性强，同时操作又比较困难，论文从当下Photoshop课程教学中存在的常见问题入手，提出了夯实学生基础理论知识和基本操作技能、培养学生解决问题的能力、培养学生计算思维等核心素养构建策略，为Photoshop课程教学改革，提升学科核心素养提供思路。

关键词：PS课程教学;素养;策略

一、绪论

Photoshop简称“PS”，是Adobe公司著名的图像处理软件之一。PS具有很好的图像编辑功能，应用领域广泛，在图像、图形、文字、视频、出版等各方面都有涉及，对我们的生活、工作影响也越来越大。

PS课程教学不仅仅是学科知识的简单传递，而是培养有学科素养、能够全面发展的人才。在PS课程教学中，核心素养可以分成三个层面：一是PS的基础知识与基本操作技能，二是利用PS解决实际问题，三是具有良好的计算思维。

教学过程中如何组织教学内容、如何设计教学活动、选用什么样的教学方法与模式才能实现核心素养的教学，实现人才的培养，是PS专业教师必须直面和突破的教育难题。

二、PS课程教学中存在问题分析

（一）教学中常见问题分析

PS课程是“内容多”、“难点多”、“实践强”的课程，教师往往在教学过程中觉得学时不够，在教学中抓紧一切时间来讲解教材中的知识和操作方法，殊不知这样做却剥夺了课堂教学中学生主体的地位，本末倒置，教学效果并不好。一些教师为了降低课程的教学难度，降低了课程目标，使得学生的操作技能在课堂上没有获得很好的训练，从而在实际的应用中，不能很好的解决实际问题。一些教师虽然可以根据学生特点，进行分层次教学，设置不同难度的操作任务，但在课堂教学中由于时间问题，学生不能完全完成任务，课下又缺少监督与辅导，教学效果一般。一些教师为了提高教学的趣味性，在教学任务取材、案例设计上过度地使用了影视、明星、非主流、搞笑的主题，喧宾夺主，分散了学生对操作技能学习的注意力。

（二）默守教材、与实践脱节

一些教师在组织教学时，遵从PS教材中的安排，按部就班的进行讲解。根据教材章节体系，将PS软件中的各种工具逐一的进行讲授。教师这样做虽然可以完成每一个知识点的讲解，但教学效果并不高。一方面照本宣科很难吸引学生的注意力，另一方面，教材的章节设置打破了PS软件的完整性，再加上教材的内容虽然算不上陈旧，但由于教材编写周期所限，教材中讲授的内容或选取的案例已经不是行业、企业中流行的内容，从而使教学与现实脱节。

（三）学生的审美、创新能力有待于增强

要用PS完成一个较好设计作品，不仅需要学生能够熟练的使用软件，还需要其有一定的审美能力和创新能力。对于作品的设计学生要能够细致到每一个简单效果的使用，修饰与润色要体现出艺术美感，力求满足大众的审美。

三、PS课程教学中核心素养策略研究

（一）夯实基础理论知识和基本操作技能

为了能在PS教学中夯实学生的基础理论知识和基本操作技能，使其能够熟练的使用PS软件，要求教师在教学中不能再默守陈规，根据当下PS软件在各领域中的应用，对教材的内容进行整合，采用“情境式教学”、“任务驱动式教学”、“翻转课堂式教学”、“MOOC”、“微课”、“自主学习”等形式多样的教学模式进行教学。为了达到教学效果，要求教师做出严密的教学计划，花费更多的时间和经历去准备教学素材，在教学中要重点做到以下几个方面：

1.清晰细致的教学演示

PS软件的操作是比较细致、困难的，学生需要在老师的讲解下才能快速的掌握。教师在演示过程中要做到用词准确，讲解精炼，并且形象生动。这就要求教师在备课中不仅要熟练操作方法，还要做好讲解用语的逻辑安排。

2.严格要求学生操作步骤

PS软件完成一个实例的操作步骤往往很多，在学生完成操作的过程中，教师要严格进行要求，鼓励学生独立完成操作，及时纠正学生的不规范的操作行为。为提高学生练习的效率，教师要为学生操作提供具有指导性的操作流程。

3.对教学内容进行整合

PS软件中实现一种功能的操作往往并不是一种，因此，教师在设计教学时，要对知识系统进行统筹规划、对操作方法进行整理，分清主次的进行讲授。如实现抠图功能的操作有很多，抠图的选取工具又分为形状选取、套索和快速选取，那么教师在教学中以哪一个内容进行重点讲解，这需要教师有一定的实践基础，讲解最常使用的快速选取工具，从而使得学生很容易上手PS软件的使用，为学生学好软件的应用增强信心。

4.做好综合练习

教师做好教学内容的整合、在教学中清晰细致的教学演示，可以使学生更好的掌握好PS软件中的功能。但要使学生能熟练的应用该软件，还要做好综合练习。教学过程中需要设计阶段性的综合练习从而提高学生对软件的应用能力。同时要注重对知识点与操作方法的总结，温故而知新。

（二）培养学生解决问题的能力

PS是实用性很强的操作软件，学生学习PS软件的根本目的是用其设计作品，解决实际问题。要想在PS课程教学中培养学生解决问题的能力，首先要教会学生善于发现问题、提出问题。教师要结合学生的认知水平在教学过程中设置问题，鼓励学生对用不同与教师、不同于教材的方法实现操作，让学生养成善于思考，勤于实践的习惯。注重加强理论与实际的联系，加大学生实践的力度，提高學生实际解决问题的能力，为培养学生的创新能力打好基础。

（三）计算思维的培养

计算机教学中最难的是对学生计算思维的培养。对于一个图像的处理，我们要采用PS的什么功能进行实现？不利用PS，我们还可不可以使用其它软件？利用这些软件在处理这个图像时流程又是什么样的？这些都是计算思维的体现。教学过程中，要不断的加强计算思维的培养，以培养出社会所需的创新型人才。

四、结语

PS是一门实用性强、操作性强，同时又是操作比较困难的课程。教师要上好这门课程，突出学科的核心素养，要求教师具有较高水平的专业技能和授课技能，同时要求学生有较好的美感和创作能力。

参考文献：

[1]吴兵.基于新一代信息技术的Photoshop图像处理课程开发与建设[J].教育教学论坛，2018-1.

[2]李明.任务驱动法运用于Photoshop课程教学的研究[J].建材与装饰，2018-2.