健康管理中心对糖尿病患者实施护理健康教育的效果分析

孙宗芳

[摘要] 目的 探究健康管理中心对糖尿病患者实施护理健康教育的效果，为临床实践提供理论依据。方法 该研究涉及对象为该院于2018年2月—2019年2月收治的86例糖尿病患者，以不同护理方式分组，分别为参照组与研究组，各43例，给予参照组常规护理，给予研究组健康教育护理干预，对比两组患者护理效果。结果 研究组护理后知识掌握评分高于参照组（P<0.05）。研究组护理后HAMA评分与HAMD评分优于参照组（P<0.05）。研究组护理满意度高于参照组（P<0.05）。结论 糖尿病患者应用健康教育护理干预，治疗效果显著，可在临床进一步推广及应用。

[关键词] 健康管理中心;糖尿病;健康教育护理干预

[中图分类号] R47          [文献标识码] A          [文章编号] 1672-4062（2019）10（b）-0001-03

[Abstract] Objective To explore the effect of health management center on the implementation of nursing health education for diabetic patients， and to provide theoretical basis for clinical practice. Methods The study involved 86 patients with diabetes mellitus from February 2018 to February 2019 in the hospital， which were divided into different groups according to different nursing methods. The reference group and the study group were respectively 43 cases in each group. The reference group was given routine nursing care， and the health education nursing intervention of the study group was given. Results The post-care knowledge acquisition score of the study group was higher than that of the reference group（P<0.05）. The HAMA score and HAMD score of the study group were better than the reference group after treatment（P<0.05）. The nursing satisfaction of the study group was higher than that of the reference group（P<0.05）. Conclusion Diabetes patients use health education nursing intervention， the treatment effect is significant， and can be further promoted and applied in clinical.

[Key words] Health management center; Diabetes; Health education nursing intervention

体检中心作为国家授权批准机构或者医院，是提供体检的场所。糖尿病为临床常见慢性疾病，其发病基础均为胰岛素抵抗，一旦胰岛素无法发挥血糖控制作用，需在肌肉、肝脏中发挥作用。诱发糖尿病的因素有很多，如环境因素、遗传因素等[1]，机体长时间处于高血糖状态，极易损伤血管、肾、心等器官，严重者造成功能障碍，对患者工作与生活产生影响，降低生活质量。因此糖尿病的早期诊断十分重要。该研究于2018年2月—2019年2月将以86例患者为对象，探究健康管理中心对糖尿病患者实施护理健康教育的效果，现报道如下。

1  資料与方法

1.1  一般资料

该研究涉及对象为86例糖尿病患者，以不同护理方式分组，分别为参照组与研究组，各43例。参照组，男、女分别为24例与19例;年龄在54～78岁之间，平均年龄为（56.85±3.61）岁;病程2～13年，平均病程为（7.49±0.56）年。研究组，男、女分别为25例与18例;年龄在53～77岁之间，平均年龄为（56.06±3.56）岁;病程3～14年，平均病程为（7.67±0.73）年。纳入标准：资料齐全;以1999年WHO有关糖尿病诊断为依据，经实验室诊断确诊疾病;签署知情同意书。排除标准：意识障碍;器官实质性病变;不配合研究者。将两组患者临床资料输入统计学软件中，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2  方法

1.2.1 参照组  给予参照组常规护理：行口头知识宣教、饮食指导等常规护理。

1.2.2 研究组  给予研究组健康知识护理干预治疗：①现场示教或讲解属于健康教育中一项有效且重要的措施。护理人员可根据不同患者一般资料，面对面有效沟通，及时回答提问，必要时可通过示教讲解。为了更好地进行现场示教与讲解，应当为设置保健宣教室，配备至少2名的医务人员，要求医务人员需取得执业医师及以上资质，定期参加市级医院举办的培训会。②制作健康教育知识手册，放于门诊显眼位置，供患者学习，并向患者发放科学饮食、运动等光盘，通过通俗易懂的方式向患者讲述有关护理知识。③在患者体检时，需建立个人档案，登记一般资料，并叮嘱患者定期检查，详细记录血糖变化，及时调整药物使用剂量与使用方法。对于血糖调节不佳患者需寻找原因，进行针对性指导。④在等候区等地方取VCD、电视等设备方式，反复滚动教育内容，其中包括血糖监测方法、饮食方法等。另外在入口处，室内通风良好，整洁明亮，且有茶水供应，室内配备健康教育光盘、电视机、候诊椅等，规范多媒体教室，使患者在学习过程中感到舒适，采用通俗易懂、生动形象的学习方式进行学习，有效提高知识掌握情况，加深有关知识的学习印象，巩固保健知识，为实践操作提供理论依据。⑤在走廊、墙壁等地方设置宣传栏，贴上宣传知识，增加患者及其家属的知识掌握情况。⑥定期开展健康知识讲座，邀请经验丰富的专家授课，指导患者糖尿病有关知识，其中包括疾病特点、疾病防治、疾病危害等，使患者充分了解疾病，并结合患者实际情况开展治疗。⑦应当设置咨询电话，打破保健体检中心与患者之间的空间与时间限制，可及时对家长的问题进行解答，另外，通过收集患者血糖控制情况，提供了临床所需的调研资料。

1.3  观察指标

对比两组患者的知识掌握评分、心理状态与护理满意度，进行分析。知识掌握评分：使用知识量表对护理前后进行评估，共0～10分，分数越高表示掌握越好。心理状态：使用HAMA量表与HAMD量表评估。护理满意度：使用护理满意度调查表评估，共有十分满意、满意、不满意3个等级。

1.4  统计方法

该组实验涉及到的数据信息统一采用SPSS 20.0统计学软件进行分析，其中计量资料以（x±s）表示，组间比较采用t检验，计数资料以[n（%）]表示，组间比较采用χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2  结果

2.1  两组患者知识掌握评分比较

研究组护理后知识掌握评分高于参照组，差异有统计学意义（P<0.05）。见表1。

2.2  两组患者心理状态比较

研究组护理前HAMA评分与HAMD评分与参照组相比，差异无统计学意义（P>0.05）。研究组护理后HAMA评分与HAMD评分优于参照组（P<0.05）。见表2。

2.3  护理满意度比较

研究组护理满意度高于参照组（P<0.05）。见表3。

3  讨论

糖尿病为临床常见代谢性疾病，伴随终身，无法治愈。由于糖尿病早期无明显症状，需加强糖尿病患者的诊断，避免病程延长，增大精神压力，产生抑郁、焦虑等负性情绪，降低治疗依从性[2-3]。因此，结合糖尿病患者的自身特点，需加强糖尿病的早期诊断，以及健康知识宣教，提高治疗依从性，缓解负性情绪，减少治疗风险，提高生活质量。

该文对43例患者实施健康教育护理干预，采用多种方式实施教育，使患者更容易理解与接受，并加深记忆，有效掌握疾病知识，从而根据自身状况，积极改善饮食、运动，养成良好生活习惯，最终控制血糖[4]。除此之外，患者可以通过运用智能手机浏览互联网，学习与了解疾病有关知识，但是由于网页信息较多，且针对性相对较差。因此家长对于疑惑之处，可及时通过医院电话进行了解，使所掌握的疾病知识更加专业，且护理人员根据患者实际情况进行指导，使儿童保健更具针对性，同时节省了患者到医院询问的时间与精力[5-6]，为患者提供便捷的服务，对患者具有重要意义。该次研究结果可见，研究组护理后知识掌握评分高于参照组（P<0.05）。研究组护理后HAMA评分与HAMD评分优于参照组，（P<0.05）。研究组护理满意度高于参照组（P<0.05）。可见，健康教育护理干预取得显著效果。

此外，以数年临床经验所得，为了使健康教育护理干预有效开展，对护理人员提出更高的要求，因此护理人员需做到以下几点：①树立正确的健康教育观。加强护理人员的健康教育时，采用自行阅读书籍的方式指导护理人员学习，其中书籍包括预防保健、健康教育等[7]。②学习多科知识，促进自身素质提高。健康教育属于综合性应用科学，涉及较多学科，护理人员需充分了解与掌握多学科知识，促进自身素质提高，并树立自信心，可轻松自如地应对不同人群各异的需求。③用沟通技术，促进健康教育效果提高。护理人员在对患者进行健康知识教育时，若有效沟通缺乏则无法达到教育目的，影响教育效果[8]。

综上所述，糖尿病患者应用健康教育护理干预，有效提升认知水平，改善心理状态，得到满意评价，治疗效果显著，可在临床进一步推广及应用。

[参考文献]

[1]  林文，陈宏斌，刘芳.体检科糖尿病患者健康教育的临床价值探析[J].糖尿病新世界，2017，20（12）：135-136.

[2]  叶秋霞，许巧玲，林宇芳.健康体检科对糖尿病患者实施护理健康教育的效果分析[J].糖尿病新世界，2016，19（22）：153-154.

[3]  韩梅.体检中对2型糖尿病患者实施健康教育的效果观察[J].临床医学研究与实践，2017，2（30）：149-150.

[4]  万蜀君.糖尿病健康教育在内分泌护理中的应用效果分析[J].科教導刊：电子版，2017（1上旬）：184.

[5]  戴红霞.优质护理对妊娠期糖尿病患者健康教育管理的效果分析[J].糖尿病新世界，2017，20（4）：151-152.

[6]  高岩.应用智能手机健康管理软件对糖尿病患者实施饮食干预的效果[J].护理管理杂志，2018，18（2）：135-138.

[7]  陈峥峥.护理门诊式健康教育对妊娠期糖尿病患者的应用效果分析[J].糖尿病新世界，2017，20（11）：135-136.

[8]  刘珂欣，徐杨，张燕.分析糖尿病健康教育在内分泌护理患者中的应用价值[J].中国医药指南，2017，15（18）：258-259.

（收稿日期：2019-07-15）