在小学语文教学中实行差异教学的策略

黄媛媛

（江西省丰城市第四小学，江西 宜春 331100）

小学语文中教学中的差异教学是指根据学生的学习态度和学习能力的差异性，为学生量身定制教学计划，目的是让学生最大化地适应小学语文教学，并且发挥出学生自身优势，其劣势也能在学习过程得到弥补和成长，让学生在原有的语文水平上得到全面的发展和提高。

一、现阶段小学语文教学中实行差异教学存在的问题

（一）小学语文老师的差异教学理论薄弱

小学语文老师虽然意识到了要立足于学生的差异性实行差异教学，但是在实行差异教学过程中并没有完全理解差异的含义。只是考虑到学生的语文的学习能力这一个方面，针对语文成绩较弱的学生多花费时间和精力进行教学，而忽略了学生的个性差异和心理差异等其他差异特征。

（二）班级人数限制了差异教学的有效实施

每一个学生都是独立的个体，都有自己的显著特征。那么班级里有多少个学生，就会存在多少差异性，而一个班级只有一个语文老师，语文老师在进行教学时去照顾到每一个学生，为每一个学生制定差异教学计划和目标也是不现实的，所以班级人数限制了差异教学的有效实施[1]。

（三）差异教学的实行并没有结合到学生的实际情况

差异教学的实行一定是建立在小学语文老师对学生的了解之上的，所以这就离不开语文老师与学生之间的交流与互动，在应试教育的大环境下，很多语文老师的教学工作就单纯地从语文教材展开，譬如语文的写作教学和阅读教学并没有联系学生的实际情况，将不能正确判断学生对生活语文的感知能力，也就不能更好地根据学生对生活语文的感知能力的差异性实行差异教学。

二、在小学语文教学中实行差异教学的策略

上文已经提到，现阶段的小学语文教学中实行差异教学仍存在语文老师差异教学理论薄弱、班级人数过多。差异教学的实行并没有结合学生的实际情况这三方面的问题，所以为了提高小学语文教学中实行差异教学的有效性，笔者立足于问题，提出以下三点策略供大家参考。

（一）开展教师培训，增强小学语文老师的理论知识

上文已经提到，由于小学语文老师的差异教学的理论知识储备不完善，并不能在备课和授课时合理地实行差异教学，从而使差异教学的作用大打折扣。所以除了小学老师应该不断丰富差异教学的理论知识以外，作为学校的语文教研小组也应该着力开展教学培训，将小学语文老师集中起来一起参与交流与学习，或者安排一些名校大师级别的教师进行教学讲座，语文老师应该从讲座中感知到自己在实行差异教学时的不足之处，学习其他老师的教学优势，不断完善差异教学的授课方式，从而提高小学语文教学中实行差异教学的效率[2]。

（二）对班级学生进行合理分组

小学语文老师在进行语文教学时，无论实行怎样的教学策略，都应该以学生为主体，其目的都是为了提高学生的综合素质水平，适应素质改革的要求。而将学生合理分组，学生以小组形式进行语文学习，则是体现学生主体地位的重要方式。于差异教学而言，将整个班级学生合理分为若干个小组，也将由于人数过多导致对差异教学产生的限制也大大减弱。例如在学习《爱迪生救妈妈》一课时，本文的教学重点是文章的朗诵、字句的理解，以及情感的表达。小学语文老师通过前期采集的学生信息，根据学生的不同的优势分在朗诵、字句、情感这三个小组里，学生可以选择自己擅长的领域，也可以选择想要提高的领域，学生可以自由地提出的自己问题，并且进行互动和解答。差异性教学就可以有针对性地对学生开展教学内容，保护学生的个性化的差异性的基础之上，进行教学创新，学生可以自由地表达自己的感受，抒发自己的情感，不断提高学生学习语文的兴趣，也慢慢培养了学生的文学素养，为今后的阅读理解和写作也提供了良好的素材。

（三）对差异教学的教学课堂进行及时反思

学生接受了语文课堂知识之后要通过作业复习等形式对自己的课堂表现进行反思，同样地，作为小学语文老师也应该在进行语文教学之后进行教学反思。尤其是实行差异教学之后应该学会反思在此次教学过程中存在的哪些问题需要及时改正，还有哪些学生的差异性特征没有考虑周全导致没有应用到此次的差异教学[3]。例如在进行小学语文阅读教学时，某一位学生发表了自己的阅读之后的理解，与大部分学生的想法都不相同，作为临时的突发状况，自己可能没有更好地回应学生的看法，可能会影响学生的学习积极性。在这种情况下，语文老师应该进行课后反思，想出更好地回应方式，并且找到该生与其交流，鼓励学生的个性化思想，语文的阅读没有标准的对错，每一个独到的见解都值得提出和被尊重。从而促进学生学习语文的积极性，也激发了学生学习语文的热情和兴趣。

结束语：

综上所述，差异教学的实行开辟了小学语文教学的新途径，其旨意在于尊重每一位学生的个性化特征，语文老师实行差异教学是为了求同存异，鼓励学生自主学习，同时激发学生学习语文的学习兴趣。虽然现阶段的小学语文教学中实行差异教学时仍然存在一些问题，但是只要通过开展教师培训，增强小学语文老师的理论知识；对班级学生进行合理分组，减轻人数过多对差异教学的压力；以及小学语文老师要对差异教学的教学课堂进行及时反思等策略，定能不断加强差异教学在小学语文教学的重要作用，从而提高小学语文教学的有效性。