试淡小学语文教学中的德育功能

2019-12-17贾德荣

魅力中国 2019年37期

贾德荣

（云南省昭通市巧家县特殊教育学校，云南昭通 654601）

全球化快速发展让各个国家之间的竞争激烈程度逐渐提升，竞争实力的根本在于人才，而教育是培养人才的关键手段，只有提升教学水平，加强道德教育强度，才能让我国人才辈出，进而为“中国梦”的实现奠定基础。

一、小学语文教学与德育功能

在广义上，德育主要指的在一定计划、目的下，举行一些针对社会成员思想道德具有一定影响的活动，道德教育形式包含了学校教育、社会教育以及家庭教育等多个方面；在狭义上，德育主要指的是通过学校有目的的教育，可以让受教育者优秀思想品德得到培养的活动。语文在所有学科中占据基础性地位，语文学科的教学对于优秀文化的传承以及人们思想的交流均具有重要意义，在语文教学中，通过深度解读教材内容、开展多样教学活动，可以对学生的爱国主义、心理健康、思想政治、法律意识进行有效培养，实现德育渗透目标，让学生思想道德素质得到提升。受到语言感知障碍的影响，聋哑孩子长期缺乏和外界环境的有效交流，可能会让聋哑孩子产生心理问题，如敌对心理、自卑心理以及妒忌心理等，而这些心理的存在都会对聋哑孩子身心健康发展造成不利影响，在语文学科进行德育教育，可以帮助学生提升自身的语言能力，可以对学生进行心理健康教育，提升学生的自信心，促进学生身心健康发展[1]。

二、小学语文教学中的德育功能发挥策略

（一）积极转变课堂教学理念

在小学语文教学中，教师需要积极转变课堂教学理念，在新课改要求下，素质教育目标为小学语文教学提出了新的要求，培养学生核心素养理念为小学语文教学模式的改革指明了新的方向。在衡量小学语文教学质量时，需要明确学生教育的情感目标、能力目标以及健全人格。在聋哑孩子的教学中，教师应在教学中对聋哑孩子心理健康发展予以重点关注，并重视其交往技巧、表达能力情况，以此来提高学生自信心，让学生可以在多样学习活动中做到充分参与，在活动中养成健康心理认知。如笔者在“关怀”一词的教学讲解中，就通过手语、口语以及书写的方法对学生进行教学，首先，笔者会利用双手比出“心形”，在胸前缓慢移动双手，聋哑孩子通过教师手势，可以理解关怀的含义是奉献自身爱心给别人；其次，笔者会鼓励学生观察笔者唇形来模仿正确发音；之后，笔者会进行板书，并让学生进行练习；最后，笔者会利用多媒体设备播放聋哑儿童献爱心活动的视频片段以及有关照片，让聋哑孩子感受到自己受到社会的关怀。通过这种教学方法，可以让聋哑孩子听说读写能力得到有效培养，同时通过情感教育的渗透，可以让学生道德素质、心理健康素质得到有效培养。

（二）构建良好课堂心理氛围

在聋哑学校的小学语文教学中，有多种专门提供给聋哑孩子应用的语文教材、阅读材料，在这些教材中，包含大量适合聋哑孩子阅读的优秀文章，教师通过对阅读材料进行深度解读，对阅读文章进行深度讲解，可以让学生主观能动性得到充分调动，可以让学生在自身的内心深处感知文章之美，以获得深度情感体验。除此之外，在聋哑学校语文教材中，还包含了多种描绘英雄人物的文章，如保家卫国的英雄、坚守平凡岗位的英雄等，通过引导学生深度学习此类文章，可以让学生传统美德、优秀品质得到有效培养，让学生体会到英雄人物身上的人格魅力，进而完成思想道德教育，构建良好的课堂心理氛围。

（三）融入多元教育组织形式

在新课改要求下，教师需要组织多样化的课堂活动，利用多元教育组织形式，可以让小学语文教学中融入新活力，让道德教育和语文教学的融入途径变得更为丰富，与此同时，教师需要构建心理健康教育平台，让学生得到心理健康教育的有效疏导。考量到聋哑孩子普遍存在自卑心理、胆怯心理，教师需要在小学语文教学中增强心理素质锻炼强度，对学生抗挫能力予以针对性培养，让学生个性得到发展，敢于对困难予以直接面对。如开展小组合作讨论活动、自主探究活动，就可以让学生自主探究能力、自主思考能力得到培养，在活动开展过程中，教师还应对学生当前表现进行观察，如果发现学生学习存在问题，需要对其进行针对性培养。笔者在词语教学过程中，就曾开展过集体游戏教学活动，笔者会对该词语进行表演，让学生进行猜测，以此来让学生积极性在游戏活动氛围内得到充分调动，提升聋哑孩子对词语的理解能力以及学生的综合能力素质水平。

（四）构建平等和谐师生关系

在聋哑学生心理健康教育过程中，平等和谐师生关系的构建可以让德育渗透作用得到充分发挥。对此，教师需要依照学生个性特点、发展特点设置教学活动，与此同时，需要对学生做到充分尊重、理解，明确学生当前学习状况、生活状况、家庭状况，为学生给予充足的爱护、关心。在具体语文教学中，教师需要为学生展示和蔼的神态，让学生对未来生活充满希望，如果发现学生能力存在欠缺之处，教师需要对其进行耐心教导，对学生真实想法做到充分了解，和学生之间构建充足信任关系，做到因材施教，以此来真正走进学生内心，让学生健全人格得到有效培养[2]。除此之外，教师还应使用多种多媒体教学系统，利用信息技术来进行师生交流，如利用FM助听训练系统，就可以让其无线对接聋哑孩子助听器，让其聆听环境变得更为安静、清晰，笔者声音可以得到聋哑孩子的聆听，同时可以帮助手语能力较为薄弱的孩子和教师进行有效交流，提升学生的学习自信心。