高中英语课堂中学生主动学习能力的培养方法

金小元

（重庆市云阳县凤鸣中学校，重庆 404500）

学生的自主学习能力即其乐于并善于进行学习，对于所学内容进行选择，主动参与并适应教学过程，与其他同学之间开展积极的竞争与合作，并能在学习的过程中做到自我警醒、控制和鼓励。高中数学教师在教学的过程中对学生的自主学习能力进行培养，不仅满足现代化教育理念，适应新的背景趋势，同时也能实现学生英语学习自信的提升，帮助学生奠定坚实语言基础，实现其在今后学习道路上的长远发展。

一、转变教师角色，提供自主学习空间

高中阶段的学生正处于青少年向成人过渡的阶段，他们的个体日渐成熟，个性日益鲜明，自主性明显增强，个人的自我体验、自我监督、自我激励和自我评价等逐渐成熟，并且逐渐向成人思维模式发展。这个时期的学生有足够的自主学习能力，因此教师应给予学生充足的自主学习的时间和空间。传统的教学中教师是课堂中心，占据主体地位，但是课改强调教师应该将课堂的主体地位交给学生，教师仅仅作为课堂的引导者出现，在学生自主学习过程中出现问题的时候及时给予引导。同时学生自主学习不是指学生完全独立完成学习，而是在教师的帮助和引导下逐步完成的，因此教师必须做好角色转换，在不同的教学活动中扮演不同角色，承担不同的教学任务。传统的教学方式已经沿用多年，初次尝试改变难免会遇到各种各样的困难，教师会因为角色的转变显得无所适从，学生习惯了教师的主体地位，在没有教师的主导作用下目标会变得模糊。因此教师在平时的备课中要对学生的基本学习情况作一个了解，在教学活动中观察学生行为，及时纠正学生在新教学模式下产生的不良学习习惯，同时要对学生的行为习惯作出积极引导，这样才能更好地实施新课程改革。

二、培养学习兴趣，激发学生的自主学习意识

培养学习兴趣是让学生学好英语的一个重要条件。学生只有对英语学习有了较为浓厚的兴趣，才会主动学习，才能真正学好英语，提高自主学习的意识和能力。那么如何培养学生的学习兴趣呢，我们应该从以下几个方面进行努力。1.丰富英语素材，使学生能够更充分地认识英语课程。在传统课堂教学中，教师更多地关注课堂教学内容，而且为了充分利用时间，很少给学生介绍课本以外的知识，这显然没有脱离应试教育的窠臼。在课程改革的大背景下，笔者有意识地让学生接触到更多的英语素材，比如结合教材内容，让学生听一些英语歌曲；利用自学课的时间，让学生观看一些英文电影等。2.强化学生的英语口语。在很长一段时期，我们的英语教学更多地局限在应试教育的范围内，而忽略了学生的听、说、读、写等方面的综合培养，这无疑制约着学生英语能力的提高。为了锻炼学生的口语能力，笔者在每节课前都有一个“Everyday English”，每次安排两个学生结合教材内容进行口语对话，这样做锻炼了学生的自主学习能力。3.鼓励学生做翻译练习。翻译是提高学生阅读能力的一个有效手段，在翻译过程中，学生的词汇量和对英语的运用能力都会得到提高，也提高了他们学习英语的兴趣和自主学习的能力。

三、优化教学方式，引发学生自主学习的热情

课前预习是提高教学效率的有效方式，教师在课前应根据教材内容灵活设计具体的课堂活动，让学生看到不同的教学形式，感受不同的课堂气氛，以激起学生学习的热情。比如以高一英语主题为“music”的课文为例，该篇文章主要是介绍几种音乐和“The Monkeys”这个组合乐队，需要学生掌握in/for/with/by、+which/whom引导的定语从句的用法，教师可以从看、说、听、唱四个方面设计教学方案。课堂开始的时候可以让学生先把全文看一遍，把不懂的单词和语句画下来，让学生留意自己不懂的地方。然后老师向学生介绍书中提到的几种音乐和“The Monkeys”乐队，之后老师以鼓励性的语气提问：“please tell me，which band are you like best？”让学生能够慢慢进入说的状态，老师也可以向学生介绍自己喜欢的乐队，以达到师生间的互相交流。接下来让学生听一些英文歌曲，带动大家的热情，并且鼓励学生自主演唱喜欢的英语歌曲。最后，回到课文，让学生把刚才自己记录下来的难点说出来，然后让学生自由讨论，最后老师再帮他们解答，这个过程可以让学生培养自己找难点，想办法自主解决难点的能力，还应该注意的就是教师应设计相关的练习，让学生掌握文中涉及的语法。

四、课堂教学突出学生的主体地位

教师的课堂教学应突出学生的主体地位。具体表现在教师在 设计课堂活动时，由刚开始的及时给学生提供必要的知识帮助，并注意培养学生合作精神，逐渐过渡到培养学生主动争取教师和同学们帮助的习惯，从而有助于培养自主学习能力。教师在灵活运用课堂活动的师生、生生互动方式（班级，小组，同伴，个人）时，不管什么方式都应争取尽可能多的学生参与，尽可能减少教师活动的时间。在师生互动中，教师还应注意因材施教，积极推行分层次教学，准备不同层次的问题，使每一个学生都能在课堂活动中体验成功感。同时，所给问题的等待时间（wait time）应适宜，指令清晰，争取充分调动学生的参与积极性。

我们要牢牢把握高中这一重要的学习阶段，培养自身良好的自主学习能力。在平时的学习中，要摒弃错误的学习习惯，养成良好的学习习惯，调动自身学习热情，学会与教师进行互动，在课下学会自主预习与复习，使自己善于学习、乐于学习，真正做学习的主人。