高中语文古代文化常识教学现状及改进策略

2019-12-17田莉

魅力中国 2019年16期

田莉

（贵州省余庆县他山中学，贵州遵义 564499）

前言

高中生的学习内容和课业压力比初中生要大的多，而高中语文古代文化常识的学习需要学生花费大量的时间去背诵，这对高中生无疑是产生了更多的压力，所以要改变现在高中语文的教学模式，帮助学生减轻学习压力，让学生可以在不知不觉中就掌握古代优秀的传统文化，并且可以达到学以致用的效果。社会在进步，教育也要随之进步，要充分利用现代科技提供的教学资源，帮助学生灵活掌握学习内容，以下就是本文关于高中语文古代文化常识教学现状及改进策略的研究与分析。

一、高中语文古代文化常识教学的现状

现今，高中语文教学已经在时间的积累和演进中得到了完善，高中语文古代文化的教学内容也在逐步的完善，学生所学的知识可以很好的与现代发展融合，教材的编排也非常的合理，但是传统的高中语文古代文化基础知识教学方式较为呆板，没有结合学生的真实想法展开教学，其主要缺点在于古代文化本身就远离学生所处的时代，学生理解起来相对困难，需要教师站在学生的角度观看历史发展，但是传统高中语文教学课堂以教师为主导，教师带领学生学习，并且不注重教学的趣味性和与实践知识的融合，使得学生对高中语文古代文学产生排斥和厌烦感，认为其远离生活，学习古代文化知识只是为了应付考试，从而没有真的达到教学的目的，所以要改变传统高中语文教学现状，首先要正确树立师生之间的位置，将学生确立为课堂的主体，并注意教学内容的趣味性，帮助学生正确认识高中语文的学习目的，树立正确学习想法，建立科学系统的学习方式，最重要的就是突破传统教学远离生活实际的教学模式，让学生学习理论知识之后，知道如何应用，从而做到学以致用，真正的达到应有的教学目的，进一步弘扬中国优秀的传统文化[1]。

二、高中语文古代文化常识教学的改进策略

在高中语文古代文化常识教学中，教师需要结合其存在着的问题，采取有效的改进措施，以实现最佳的教学效果，推动高中语文教学工作的快速发展。

（一）完善教学内容，增进学生古文学习兴趣

建立完善的教学内容是现今高中语文古代文化常识教学首先要突破的问题，因为古代文化常识教学涉及的内容非常的多，其中包括诗词歌赋还包括古人的道德教育等多方面，学生在学习时要记住大量的古文古话，面对众多不易理解的话语，学生在初期会有新鲜感，但是如果教学形式一直是这样呆板无趣的话，学生就会逐渐失去兴趣，从而不利于高中语文古代文化常识的教学。教师在教学时要注意运用教材内容，抓住学生起初的新鲜感，充分调动学生的学习兴趣，具体的应用方法可以举个例子来说明。例如在进行高中语文《赤壁赋》这一节课的讲解时，教师首先要将课文内容进行复述，原文内容主要是描写赤壁的壮阔景色，运用的写作手法较为难理解，教师在正式上课时可以利用现有资料来描述和展现文中内容，从而吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中就读懂了文章内容，了解了古代文化[2]。

（二）准确定位师生位置，学生作为课堂的主体

准确定位师生之间的位置是教学的重点，这是因为传统教学不注重培养学生的主动思考能力，所以在教学中教师是主导者，学生是被主导者，按照最初的教育设定，学生应该是自我学习的主人，因为是学生学习文化而不是教师学习文化，所以在教学中应该将学生的思想确立为首位，教师要跟随着学生的思路展开教学，高中生已经有了自己的思考方式和认知事物的自身看法，高中语文教师在进行中国古代文化知识的教学时，要充分调动学生自我思考的能力，让学生主动进行思考，而不是被动学习[3]。例如在进行高中语文《兰亭集序》这一节课的教学时，教师首先让学生去自己诵读文章，并根据自身的想法对其加以理解和研究，接着让学生作为课堂的主人，根据其所想进行教学，教师在整节课中起到辅助作用，使课堂的进度由学生所掌握，进而使得学生主动思考的能力得到锻炼，学生学会运用自身所存储的知识对文章内容展开分析，帮助学生建立学习的自信心，也有利于高中语文中古代文化知识的培养，加深学生的记忆和提高学生的理解力。

（三）结合实践展开古文教学，灵活运用文化常识

高中语文古代文化知识主要讲的是古人生活中所积累的优良传统，其与现代生活有着相同点，都是生活实践所产生的，虽然年代较为久远，学生在学习时会因为年代而产生距离感，但是这并不影响教师将教材内容与生活实际相结合，教师在教学时可以将古代文化知识与现代生活连接在一起，例如道德美德，其是中国古代文化流传至今并结合现代生活不断演进和总结的生活道理，是与当今生活息息相关的，教师就可以利用这一点展开教学，让学生在了解中国古代文化常识的基础上，学会运用文化常识，将其与自身的生活相结合，从而做到灵活运用优良的传统美德，促进社会的发展和进步。