中职“动画制作”教学如何培养创新能力研究

2019-12-17李昊

魅力中国 2019年16期

李昊

（河北省石家庄市高级技工学校，河北石家庄 050000）

作为新兴行业，动漫行业可谓有着迅猛的发展势头。我国动漫事业也正在稳步发展，一则给商家带来了经济收益，为国民经济做出贡献；二则丰富了人民大众的文娱生活，弘扬了先进文化。创新是事物发展的动力，那么，为了动漫行业的持续发展，对中职生进行创新能力的培养必不可少。

一、创新的基础

在我国尊师重教传统文化的影响下，学生一直习惯于接受灌输式的教育，再加上现代教育考核体制的缺陷，在客观上始终无法为创新提供一个优良条件。学生们普遍循规蹈矩，没有创新的想法，更没有奇特的思维。对此，首要任务便是探究创新的来源。

（一）创新源自日常生活

正如马克思主义哲学中，意识是实践的反映，那么，创新的点子也是来源于日常生活实践的。生活是由无数个小细节组成的，如果我们有善于发现的眼睛，就会把那些有价值的点挖掘出来，从中获得灵感。例如：电灯的发明，是因为爱迪生亲身体验到在医生在给妈妈做手术时没有好的照明工具的不便，随后才进行了成千上万次的实验，终于发明了在夜间放出光明的电灯。在中职动画教学时，教师应该引导学生多留意生活，关注身边的人和事，做一个有心的创意者。

（二）创新源自批判思维

学生在学习动画作品时，不能一味地简单模仿或者直接复制，而是要带着批判性的思维，去分析借鉴。甚至可以在看到作品的不足之处时，将其加以修改。这样在以后的动画制作中，学生才能更好的根据所学，有所扬弃，提升创作水平。

（三）创新源自想象和落实

缺乏自信的人往往是只敢想、不敢做或者连想象的勇气都没有，而在对中职生的教学中，应该尤为注意的就是对想象的鼓励。想象迸发着思维的火花，是人脑对已知表象重塑成新形象的过程。富有想象力的人可以对普通的人或事都进行联想，应用到动画学习中来，这是非常关键的一步。下一步就是落实，实践是检验认识的唯一标准，空有想象而没有行动，那并不是真正的创新。

二、培养学生创新能力的途径

（一）培养学习兴趣

兴趣是最好的老师，这是爱因斯坦的名言。那么，在动画制作的学习中也是如此，学生产生了兴趣和热爱，才会积极主动地参与到课堂和实践，而不是收效甚微的被动与强迫的接受，作为教师应该首先认识到这一点。第一，在授课时，可采用多元化的方式，例如运用多媒体设备，采取讨论和直接观赏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中收获到知识。第二，在学生自己完成动画制作时，可能会因为时间轴等的逐项设置而感到枯燥乏味，失去原本的兴趣，这时候就需要教师对其进行制作过程中的点拨，或者展示一些精彩的动画成品，调节学习强度，重新唤起学生的兴趣。

（二）鼓励学生自主学习

尽信书不如无书，那么在课堂上，教师不应该继续掌控学生的思维，而是要做他们学习的引路人。培养创新思维，就必须由内向外地打破传统。教师要为学生提供可以自由发言与讨论的空间，例如，把班上的同学分成小组，回答讨论和完成作业都以小组为单位，创设一个民主的课堂氛围，鼓励每一个学生都参与到动画制作中来，大家以合作的形式开展活动，更有活力和动力，也在无形之中领悟了团队合作的重要性。教师则需要尊重学生的想法，让学生逐渐养成勤于思考，勇于实践和自主学习的优良习惯。

（三）开展技能大赛

竞赛是激发学生创新能力的绝好机会，为了能够在比赛中一展风采、受到肯定，参赛的同学会投入到更加细致认真的练习中，既锻炼了专业技能，又可以促使其创新思维的运用。而即便没有参赛，观摩的同学也会因此受到鼓励而审视自己的不足，端正对动画制作的学习态度。当然教师也不能停止学习的脚步，而要与时俱进，在这种竞赛中发挥模范作用，给学生更为专业具体的指导。

三、实现中职“动画制作”的技术创新

（一）构图上的创新

动画制作是在一个固定的平面上进行的，那么如何构图，合理布局就显得尤为重要。同样的一些素材，可能因为构图结构的不同，就产生颇有差异的效果。一个好的动画作品，它要有独特的布局，遵循制作规律。具体来说，是指画面的主体要放在关键的位置，对次要部分的放置要考虑周到，以起到烘托主体的作用，对其他细节部分也要逐一地认真思考。对传统的构图如水平线构图、三角形构图等进行借鉴学习，也可在其基础上对聚散、偏离、节奏方面创新。只有打破了传统的构图，才能打造更有新意的作品。

（二）色彩上的创新

颜色对人的视觉有直接的冲击力，对人的美感体验有不小的作用，因此搭配出好的色彩，对于动画制作来说是很重要的。例如表示喜庆热烈的红色，表示深沉清新的蓝色，不同的颜色传递着不同的信息，也表达了创作者的情感思想，可以说色彩上的搭配创新为整个动画都注入了生命力。当然学生在动画制作时，也不能完全随心所欲的搭配，还是需要遵循一定动画搭配规律，并灵活运用所学知识，广泛借鉴优秀作品，正确使用互补或对比的色彩。