浅谈课改下的小学作文教学

董茜阳

（吉林省松原市乾安县安字镇中心校，吉林 松原 131400）

随着语文新课程改革的广泛展开，小学作文教学日益被广大语文教师所关注。在新课改的背景下进行有效的作文教学，应调动一切学习的积极因素，创设情境、营造气氛，激发学生的写作兴趣，培养、强化学生的观察能力，引导学生体验生活、感受生活、思考生活，激发学生的内在写作动力与热情，提高学生的写作能力。为此，笔者做了以下探索。

一、加强学生观察能力的培养

教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。在教学实践中，我主要根据教材内容采取指向观察训练，自由观察训练和联系实例观察训练的方法对学生进行有目的、有系统的训练。指向观察训练，即教师根据训练的目的确定某处景物、事物或人物为对象指导观察。如在教“写人”《我敬佩的人》的作文时，其实范围很广，可以是老师、家人、同学等。先让学生观察，自己观察敬佩的人外貌特征，再选择敬佩的人具有代表性事情反映人物的高尚品质。然后在班上小组交流，全班交流，点说的最好的学生说，其他学生评论，说得好的在哪？不足又在哪？教师加以指导，并给予补述。这样即可以创设说话情境，又为作文提供丰富的材料。自由观察训练，这种观察不受时间、地点、条件的限制，是学生个体思维涌动最活跃的方式之一。联系教材实际，如写一个小动物，写雨，写一个活动场面等等。

二、优化作文教学内容，改革命题方式

命题，是作文教学至关重要的一环。题目出得好，能激发学生写作兴趣，开通学生思路，使他们爱写，有话可写。因此教师要把命题出在儿童的心坎上，贴近儿童的生活背景。命题的内容应是学生经历过的、熟悉的、感兴趣的，使学生见到题目就想写，见了题目就有内容写。对作文的命题可以遵循以下几点：命题要激发学生的写作兴趣，贴近学生的生活背景。作为教师要紧紧结合学生实际，要了解熟悉学生的生活，掌握他们的兴趣、爱好、欢乐与烦恼，关注他们所谈论的话题，站在学生的角度去命题，使他们有素材可写，有感而发。例如：童年的记忆是快乐的，因为有着许多童年的游戏，把你最快乐的一次游戏写下来，字数不少于400 字。这样的题材贴近学生的生活，激发学生的写作兴趣，学生就下笔如有神。命题方式要灵活多样。平时我们老师最喜欢让学生写命题作文，其时这样是限制了学生了思维，因此我们可以采用多种方式进行命题。（1）自由命题。根据每一次习作的训练要点和内容，指定范围，做好写作要求，可以让学生自由选材，自由命题。（2）半命题。让学生把题目补充完成再进行习作，这样可以开拓学生的思路，学生对题材有较大的选择空间。请你以《______的感觉真好》为题，选择自己感受最深的一件事写下来，要把内心世界感受的经历写具体。不少于400 字。（3）多题选作。教师在布置习作时，可同时出示多题，让学生根据自己的亲身经历进行选题习作，有利于培养学生的习作兴趣。例如：请你以《这次，我有了经验》或《我想成为一棵树》（任选其一）为题，写一篇不少于400 字的作文。（4）话题作文。例如：“走进网络，拥抱自然，参与竞赛，社会调查，公益活动，学做家务……留心学习，你会发现生活处处是课堂。这样的课堂丰富多彩，能学到校内课堂上学不到的知识；能开阔视野，增长才干，磨炼意志；能使知识得到深化，潜能得到开发……请你以‘生活处处是课堂’为话题，写一篇不少于400 字的作文。

三、读写结合，巧妙抓住写作时机

读是写的基础，阅读是为了更好的写作。在教学实际应用中，我以课文为依托，借助多种形式对学生进行片断训练，即随堂随写的教学方法。这样不仅让学生体会到学以致用的惊喜，也从中感受着写作的乐趣。我一般是分三步曲对进行训练：1.先训练学生仿写。整体教学思路是在教课文时，抓住课文中的某个片断或精彩语句训练学生仿写。如教学《理想》时，请同学们根据课文精彩语句进行填写：“理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是________。”或进行片断仿写。如在教学《紫藤萝瀑布》时，老师应有意识地引导学生学习课文在立意、选材、布局谋篇及遣词造句上的成功经验，让学生们仿照紫藤萝的描写手法，写一篇自己喜欢的花草的小作文，从而实现启发学生联系实际的教学目的，此外要强调一点，仿写不是照般；2.训练学生进行续写和扩写训练。续写就是在课文情节合理的基础上，延伸课文情节，再造细节的做法。比如学了《最后一课》后，先让学生们进行“韩麦尔先生重返讲台后，小弗郎士该怎样学习”的讨论，这样可激发学生进一步了解课文内容与情节；扩写往往应用在古诗教学中，如请同学们发挥想象描写“大漠孤烟直，长河落日圆”的景象；在教学实践中发现，经常这样随机练习，学生写作兴趣大大提高，且技巧娴熟了，极大的提高了学生的作文水平。

四、注重成果展示

制作班级《绿芽习作芳草集》。学生的每一次习作都选出十佳习作和进步习作，将这些习作输入电脑后进行编辑，制作出本班的习作芳草集。制作的时间可以是一个月也可以是半学期，也可以每一次习作做一期。芳草集里还可以收集学生写得好的好句和好段进行汇编，写上作者的名字，这样就可以使更多的学生的作品入选芳草集，也激发学生的写作兴趣，如果有条件，可以印发给学生和家长。分组制作简报。组织本班的学生分组若干个小组，小组内互相欣赏、发表评论，将本组的习作汇编，制作简报或手抄报，组长组织组员推选优秀习作，优美段落、精彩句子和书写工整、有进步的同学，然后把这些内容收入到小组简报中。同学们兴致勃勃编起了简报，还为本组的简报起了好听的名字。当看到自己的名字或习作的内容被选入简报中，学生们甭提多高兴了。教师再将每个小组的简报张贴学习园地，展示过后再装订成册。向学校广播室或优秀作文刊物推荐习作。写得好的习作，教师可向学校广播室推荐习作，使习作能在校园中传播。同时，也可以指导学生向一些优秀的作文刊物投稿，使习作能发表于优秀作文刊物。