浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

林雪英

（江西省上饶市广丰区铜钹山小学，江西 上饶 334600）

在小学语文课程的教学过程中，培养学生的阅读能力是一项非常重要的教学任务，对小学生今后的成长具有重要的意义。通过在小学语文课程的教学过程中培养学生的阅读能力，能够让学生学会通过阅读获取自己所需要的知识，让学生对阅读产生兴趣，逐步爱上阅读，愿意主动投入到语文阅读的教学过程中，从而真正达到提升小学生语文阅读能力的目的。

一、激发小学生文本阅读兴趣的具体策略

（一）设置合理教学情境从而激发兴趣

兴趣是最好的老师，在进行小学语文阅读教学时，应以激发小学生的阅读兴趣为第一原则。鉴于小学生认知能力、理解能力不足，其思维阶段仍处于形象思维阶段，因此，在具体的小学语文阅读教学中，教师可以通过创设教学情境的方式，给学生营造一个生动、形象的课堂教学情境，从而激发其阅读兴趣。例如，在人教版三年级上册《金色的草地》阅读教学中，教师可以在教学之前，充分利用多媒体信息技术，向学生展示一些关于草地的视频、图片等，并在此基础上向学生进行提问：“平时见到的草地是什么颜色的？为什么课文中草地的颜色是金色的呢？”在这种情况下，学生的好奇心就会被调动起来，投入课文阅读学习中。同时，教师指导学生在阅读的过程中，充分感受大自然的变化，领略大自然的不同景象。再比如，在人教版四年级上册《火烧云》的阅读教学中，教师在利用多媒体技术对美丽的火烧云进行图片、视频展示的同时，还可以通过提问的方式，设置一定的情境，如“有没有见过火烧云？”“描述一下自己所见到的火烧云？”“我们看一看作业眼中的火烧云，是不是和我们看到的一样？”在这种情况下，学生的好奇心就被完全调动起来，大大激发了学生的阅读兴趣。

（二）开展课外阅读活动，培养语文阅读能力

为了在小学语文课程的教学过程中培养学生的语文阅读能力，单单只是依靠课程教学的时间是不够的，教师还需要指导学生积极地参加课外阅读的实践活动。由于小学生的理解能力有限，因此不要求小学生的课外阅读难度过大，可以是课内阅读课文的延伸，可以是与学生的生活息息相关的课外书籍，如《金色童年》《校园趣事》；也可以是学生比较感兴趣的课外书籍，如《太空历险记》《鲁滨孙漂流记》，帮助学生深化阅读能力。在准确把握学生阅读水平的基础上，教师要紧密围绕文本的主旨思想，组织学生参加语文课外阅读活动，让学生主动走到多层次的阅读实践情境中。这样能够在丰富学生情感体验的过程中有效提升学生的语文阅读能力，最大限度地提升小学生的语文素养。

（三）充分发挥文本魅力

要想激发学生的阅读兴趣，首先要让学生深切感知到文本的独特魅力。教师需准确把握课文的重点内容，挖掘其内在涵义，并在讲解过程中，创新教学手段，吸引学生的注意力，使其充分感受到阅读文本的乐趣。另外，教师要对课文内容有深层次的理解，抓住贯穿全文的辐射点，以此为线索，抽丝剥茧般的进行分析，为学生营造良好的学习氛围，激发对文本阅读的兴趣。例如，在学习《狐假虎威》一课时，教师可以让学生进行角色扮演，让学生根据文本内容决定老虎和狐狸谁走在谁的前面，然后就书中所描述的“东张西望”“摇头摆尾”等词语进行表现，通过表演，学生就能对文本的词汇有了更生动的理解，进而就能更好的了解文本内容，加深对故事的印象。

（四）设置课前问题，诱导学生自主思考

在学生尚未接触课文时，学生对于教材中的内容充满了好奇，这时就需要教师引导其进行深入的探究和分析。而一个善于启发学生思维的教师，才是一名合格的教师，教师可以依靠激发学生的兴趣，让学生积极主动的接受教育。教师可以在课前预留几个较为浅显的问题，让学生自主到文章中去探索和发现。在学习《燕子》一课时，教师可以询问学生“燕子的外貌特征是怎么样的？”“燕子的生活习性如何？”等问题，让学生自行文章中寻找答案，鼓励学生积极回答问题，并对具体回答进行必要的补充和评价，如“燕子拥有一身乌黑油亮的羽毛，它的翅膀轻盈有力，不同震动可以翱翔在天空中，它的尾巴像一把剪刀”。除了在课前采用提问的方式，教师还可以模拟场景将学生引入课文，通过系统的阅读，激发学生的兴趣，提高教学效率。

（五）建立多元化的阅读评价

阅读评价是实施阅读教学的一个重要环节。通常，教师在引导学生完成课文阅读之后，还要积极引导学生采用自我评价的方式，对自我朗读、阅读中对字词的学习情况进行有效的评价；自评结束之后，还可以在学生之间开展互评模式，让学生以“同龄人”的身份，对学生的阅读情况进行客观评价，并提出针对性的建议，以促进学生的共同进步；最后，学生完成自评和互评之后，教师还必须要进行更高层次的点拨和评价，对学生进行全方位的评价，以不断提高学生的阅读水平。

二、结束语

综上所述，培养小学生的阅读能力是小学语文教学的重难点，是新课标的要求，也是促进学生全面发展的要求。因此，在具体的小学语文阅读教学中，教师必须要充分结合小学语文阅读教学的现状，采取积极有效的措施，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，使其养成良好的阅读习惯。除此之外，教育教学人员还需转变思想观念，创新教学手段，进而培养学生的文本阅读兴趣，提高语文教学效率，强化教学效果。