体验式德育：初中班主任德育新思维

2019-12-17卢杨妃

魅力中国 2019年37期

卢杨妃

（浙江省金华市磐安县新城中学，浙江金华 322300）

本文对初中德育教育的具体方法做出了相关分析，希望可以为各位老师带去一定的参考价值。

一、应以学生作为主体地位

在进行德育教学过程中，初中班主任应将学生作为教学主体，对学生的心理状况以及思想状况进行全面的了解，制定符合学生现状的德育教学内容，德育教学的目标是发挥学生的主动性，提升学生各方面的素质，是教师与学生相互交流与活动的过程，教师在进行德育教学过程中，应建立平等、互动的教学氛围，从而提升德育教学质量与效果，在德育教学工作中，教师与学生之间的关系是平等的，在教学活动中，教师与学生均有表达想法的权利，师生之间应相互尊重彼此，而班主任作为专业人员，在经验与阅历上都比学生丰富，因此，初中班主任应对学生进行引导与帮助，加强对学生道德意识的培养，提升教师的教育水平，在传统的教学过程中，教师与学生之间的交流只是单向的，只是教师对学生进行灌输知识与思想，教学内容较为单一、枯燥，从而造成学生的逆反心理，因此，在德育教学过程中，应将学生作为主体地位，教师主动与学生进行沟通与交流，增进师生之间的情感，使两者在相互影响与相互理解中完成德育教学工作。

二、打造良好的班级文化

班级文化是做好初中德育教学工作的基础，班级文化主要通过班级的环境要求，打造的德育教学的外部环境，可有效体现班级的精神面貌，为班主任在进行德育教学时提供良好的环境基础，优美的环境可提升一个班级的文化气息，让学生在潜移默化中接受思想道德建设，因此，营造良好的班级文化，对学生进行德育教学有着重要的作用，在进行班级文化打造过程中，应加强班级文化时，应塑造集体的精神文化，班主任可灵活运用多种方式提升学生集体荣誉感，帮助学生树立正确的价值关，避免学生建立个人主义以及小团体主义的价值观，同时，班主任应将传统文化融入到班级文化建设中，让学生通过我国的传统文化在德、智、体、美、劳等方面提升学生的思想道德素质。

三、增加师生之间的感情交流

在初中德育教学中，班主任可以通过自身的品质影响学生的思想，应注重身教而不是言教，班主任的自身形象、一言一行都对学生思想的建立有着重要的影响，因此，初中班主任在进行德育教学时，应严格以身作则，加强自身的道德修养，通过自身的行为举止以及高尚的品行潜移默化的影响着学生，不仅可以赢得学生的尊重，还可以起到良好的带动作用，另外，初中班主任应主动与学生进行情感上的交流，全面了解学生的情感需求与心理状态，维护学生的平等权利，在进行德育教学时，教师应严格按照自身真挚情感与学生进行沟通，增进教师与学生之间的关系，走进学生的内心中，给学生一定的亲近感与信任感，不要让学生与自己产生一定的距离，这样学生才会敞开心扉，教师也可以更加全面的了解学生内心的想法，从而制定高效的德育教学内容。

四、创新全新的德育教育方法

为提升初中德育教学质量，初中班主任应全面创新德育教学方法，班主任可通过沟通交流法、自主管理法以及社会教育法对学生进行教学，其中沟通交流法是班主任进行德育教学最直接的方式，在进行与学生之间的交流前，教师应根据学生的特点，选择合适的沟通内容，从而达到相应的沟通目的，另外，教师也应根据不同的学生选择不同的沟通方式、沟通时机以及沟通场合，在进行交流过程中，班主任应以与学生平等的身份进行沟通，与学生交朋友的方式进行交流，以真诚的情感进行交流，促使学生可以敞开心扉，畅所欲言；自助管理法是教师在日常生活中对学生进行德育教学最有效的方式，班主任通过建立开放、平等、民主的班级管理制度，给予学生公平的决策权、监督权以及选举权，引导每个学生都积极参与到班级的管理工作中，同时，班主任应正确指导学生处理好人际管理，纠正自身的行为与价值观念，从而潜移默化的实现自我教育，另外，班主任应鼓励学生具有主人翁意识，让学生在可以进行自我管理以及自我教育；社会教育法是通过校园、家庭以及社会三者之间共同完成，建立德育管理网络系统，班主任还应主动与家庭进行联系，定期与学生家长进行沟通，了解学生的发展情况，制定与之相关的教学内容，其次，通过社会实践锻炼学生的社会适应能力，提升学生的道德素质，班主任应定期组织学生进行社会活动，给予学生社会体验的过程。