基于信息技术背景的小学数学有效教学探讨

张晓枫

（江西省九江市湖滨小学，江西 九江 332000）

随着信息技术发展水平不断提高，我国教育水平也在信息技术的引领下取得了更大程度的发展。在信息技术发展背景下，小学数学教学要以提升教学有效性作为重要目标，在充分利用信息技术手段优势的基础上，发挥数学学科的教学风格与教学效果，把信息技术和数学教学可以有机结合在一起，促进数学教学质量和水平的进一步提高。

一、信息技术在课堂导入环节的有效应用

课堂导入是教师顺利开展课堂教学内容的开端，同时也是烘托课堂氛围，激发学生兴趣的重要内容。教师只有充分利用和把握好课堂导入环节，才可以为学生后续知识和内容的学习奠定良好的基础。为了提升数学课堂教学效果，教师需要根据不同课程内容要求安排教学导入环节，巩固学生所学知识，启发学生思维灵感，活跃课堂教学气氛，吸引学生学习注意力，让学生的课堂学习事半功倍。信息技术手段作为数学教学过程中的重要帮手，能够帮助教师在有限的教学空间以及教学内容基础上，逐步丰富和完善课堂教学范围，让教师的课堂教学更加得心应手，游刃有余[1]。学生在信息技术手段教学的引导下，也逐渐提升了数学学习热情。

比如在学习年月日这一课时的过程中，教师可以利用信息技术手段为学生展示生活中常见的日历表，并通过询问的形式展开课堂导入。教师可以根据日历表的内容由浅入深询问学生，依次从年份，月份、每个月的天数等问题逐步细化教学讨论范围。学生在学习和思考的过程中，可以以多媒体资源作为参考资料进行观察和研究，从而有利于相关知识的理解。在信息技术手段的帮助下，教师的教学工作显得更加轻松且高效，对于学生已经学习过的知识点，教师也可以在导入环节开展针对性的复习巩固，以促进课堂教学进度和教学质量的稳步提升。

二、信息技术在知识讲解环节的有效应用

课堂教学是学生学习效率的根本保证，学生只有在课堂学习过程中理解和掌握更多知识，才可以在有限的学习时间内学习到更多重要的数学知识。数学学科是一门抽象且衔接性较强的学科，学生的课堂注意力和学习兴趣将在很大程度上决定学生的课堂学习效果。小学生的思维理解能力尚且处在发展的阶段，对于数学学科知识的理解具有一定困难，无法充分保证小学生的课堂学习效率[2]。信息技术手段作为深受学生欢迎的教学手段之一，可以在教学过程中减少因教师板书授课等枯燥乏味的传统教学形式所造成的学生学习积极性不高的问题，让学生的课堂注意力和饱满的学习热情得到充分激发[3]。

比如在规则几何体的面积和体积这一课时内容的讲解过程中，教师往往利用板书等形式罗列不同几何体的面积体积公式，并要求学生背诵记忆相关公式。由于学生对公式的理解深度并不到位，常常在背诵和使用公式的过程中出现混淆或者是遗忘的现象。针对这一问题，教师可以利用信息技术手段为学生模拟演示不同几何体之间体积等公式的形成由来以及公式关联，以帮助学生理解和记忆相关公式。例如在圆锥和圆柱体积公式的讲解过程中，教师可以利用容器模拟装水的动画，通过使用圆锥体向圆柱体灌水的方式让学生更好的理解圆锥体积是等高圆柱体体积三分之一的重要特点，从而达到便于学生理解记忆，激发学生学习兴趣的作用。

三、信息技术在课后复习环节的有效应用

学生的数学学习能力除了与教师的课堂教学质量有关，还在很大程度上依赖学生在课后的复习巩固效果。课后复习是对所学知识的回忆、回顾、总结、反思和提高，不仅有助于学生理解和掌握知识点，同时还有助于锻炼学生的数学思维能力以及良好的数学学习习惯。由此可见，复习巩固对于提升小学生的数学学习效果具有非常重要的意义。为了更好的适应新课程标准改革的内容要求，教师需要针对学生的课后学习情况进行复习任务优化调整，在保证学生学习和复习效果的同时，尽量减少学生的课后学习负担，以培养学生长效的学习兴趣，促进学生学习效率的平稳提升[4]。教师在设计和布置课后任务的过程中，可以结合微课等教学资源为学生提供课堂和课下的综合指导，学生在课下复习巩固中遇到不懂的问题，都可以借助微课视频进行随时随地的学习。

比如在三角形和正方形等图形相关知识的课后复习过程中，教师可以利用云平台为学生提供大量体现教学重难点以及易错点的微课视频，帮助学生更好的掌握图形的定义性质等内容。在课程讲解之后，学生可以利用平台完成相关配套的练习题，并通过在线检测来评估自身知识掌握情况。课后复习不仅是学生学习效率的保障，更是促进学生学习效果长足提升的基础。利用微课等信息技术手段来完善学生课后的复习工作，可以让学生的知识掌握更加扎实，学生的数学学习能力获得进一步提高。

结束语：

总而言之，利用信息技术手段提升小学数学课堂教学有效性，旨在培养小学生数学学习积极性和学习注意力的同时，充分提升学生的学习效果以及学习能力。信息技术手段作为教师教学的重要辅助方法，能够为小学生提供更加多样化的教学内容，更加丰富的教学资源，让学生在直观感受信息技术手段趣味性和知识性的同时，逐渐构建和提升小学生数学核心素养。只有提高小学数学教学有效性，才可以帮助学生在日后的数学学习过程中获得长足的发展和进步。