新课改条件下高中历史教学创新研究

2019-12-17卓麟

魅力中国 2019年37期

关键词：高中历史新课标教学方式

卓麟

（云南省昭通市昭阳区第一中学，云南昭通 657000）

新课改教育形势下更加注重学生的全面发展和学习主观能动性的提高，强调学生的主体地位。高中历史教师就要秉持这一教育理念，结合学生实际需求和新课标要求，科学合理的开展教学活动，在创新教学方式的基础上，不断提高教学有效性。

一、当前高中历史学科教学现状

（一）教师教学方式单一，教育理念僵化

在当前的高中历史教学中，教师的授课方式还还存在许多不足之处，最主要的一点就是教学方式过于单一固化，无非就是口头加板书授课，或者是对着PPT照本宣科进行讲解，除此之外，为了完成教学任务，反而将大部分的课堂时间都拿来让学生死记硬背知识点，这一教育理念已经与当前新课标所提出的教学理念相背离，产生极大的消极影响。

（二）过于注重应试成绩和做题技巧

由于面对高考这一巨大的压力，学生和教师都将目光聚焦在如何最快提高考试分数上去，所以在历史教学中，难免过于功利。在这一不良心态的影响下，教师一味的注重对学生各种考试技巧的传授，其中不乏一些投机取巧的手段，另一方面，学生在日常的练习中，花费大量时间总结答题技巧而不是钻研知识本身，这一行为是极为错误的。

（三）学生未养成整体性的学科思维

历史是一门整体性、系统性很强的学科，其是对古往今来每个重要瞬间或时段所发生的事迹的集合，但是这每一件事并不是孤立的存在的，他们之间都有着极为复杂的联系，绝大多数事件都是时代不断向前的状态下，被时间推动着所被迫发生的，因此在学习时，应当以一种联系的、变化的眼光来看待，而不是单纯、孤立的去学习每一个知识点。但令人遗憾的是，绝大多数高中学生都为认识到这一点，也没有养成整体性的历史学习思维。

二、高中历史学科的具体创新方式

（一）教师要积极转变教学思维，完善教学方式

高中阶段的学生和老师都面临着极大的升学压力和教学压力，一方面高中阶段学科种类多达六七门，每一科知识点又都十分繁多，不论是理解还是记忆，学习量均十分巨大，另一方面，学生的时间十分紧张，每天拿出十数个小时学习，脑力劳动和心理压力都很难自主调整，学习金紧，任务重，因此，教师就必须积极转变教学思路，追本溯源，通过对自身教学方式的改进来缓解这一教学现状，保证学生的学习效果，尽可能的为学生创建一个较为轻松的学习环境。此外，教师还要改变落后的应试教育思维，不要在历史学科的教学中一味的坚持死记硬背策略，这其实并不是一种高效的教学手段，通过更加科学、合理及多样化的教学方式进行授课，才是提高教学效果的根本之道[1]。

（二）创建情境化教学，激发学生的学习兴趣

所谓情境化教学，包括游戏情景、小组化情景和生活情景等情景构建，教师将以往的单一固化的教师与学生的角色进行转换和创新，既能引起学生的而好奇心，使其积极主动的配合课堂授课，还能逐渐培养其对历史学科的长期学习兴趣，愿意主动探究历史，发现历史的美。就拿小组化情景教学来说，由于高中课业繁重，而历史又不如语数外主科所占的考试分值比重大，所以，在课程安排上往往占据劣势地位，此时，教师就可以通过划分历史学习小组的方式在课后让同学之间相互监督，利用课余时间一起学习钻研历史教材，互相帮助，解决学习中的重难点。通过小组化创建，一方面可以让学生在课堂授课之外还能获得较为系统的学习，另一方面，还能是小组成员之间互通有无，在交流中疏解自己紧张的学习情绪，调整节奏，保证自己的身心健康。

（三）巧用案例，丰富授课方式

历史作为一门通贯古今的学科，其本身内涵丰富，十分有深度，但是凭借教材中的苍白的文字描述来学习是远远不够的，这不仅会造成学生错误的学习观，认为只要背过记住了教材内容就可以学好历史了，还会使其觉得历史学科枯燥无味，没有挑战性，纯靠记忆力即可，这种想法是十分错误的，而要转变这一错误观念，就需要教师结合真实的历史案例，对教材中相关的知识点进行讲解，让学生深入浅出的进行学习。比如，在学习“新民主主义的产生和发展”这一部分内容时，教师就可以从网上搜集相应的事例，带领学生了解当时的时代背景和社会现状，让其在了解和认识到这一前提的基础上，在带领学生进一步的探索和分析新民主主义的由来和发展壮大的原因，使学生建立一个整体、连贯的认识。另外，也可以让学生周末回家时询问家中的老人，通过长辈的回忆来进一步走进那段真实的历史，这对于知识点的学习更加有帮助[2]。

（四）利用多媒体设备，开展信息化教学

信息化设备已经成为当前教师和学生教学、学习的重要工具，手机、电脑、各种学习APP、学习论坛或者是网站，都为我们提供了丰富的学习资源。教师在教学活动中可以通过“微课”的方式进行教学，了解学生实际情况，抓住学习重难点，并制作有针对性、重点突出、内容精炼的微课课件，通过微课教学提高教学有效性。学生在自身的学习过程中，也不要只依赖于教师和课堂，还可以在课余时间或假期时通过网络资源进行学习，比如网课、在线学习等都是很好的学习途径。通过信息化手段开展教学活动，必将会成为未来教育活动的重要教学趋势[3]。