高中美术教育中的情感渗透策略

许文

（库车县第三中学，新疆 库车 842000）

社会在发展，时代在前进，在新一轮全方位的竞争中，国家政府提出了培养创新型全面发展的高素质人才的要求，人才的培养离不开教育，而创新意识的培养则离不开情感教育。新的课程改革对教育提出了新的方向，在关注学生情绪生活和情感体验方面加强了力度。随着中西方文化的融合，美术领域也呈现出了很多多样化的特点，需要引导学生参与，变革传统“重学习轻美育”的局面，要弄清楚原来的观念已经不能适应当前素质教育的发展需求，从思想上重视这门课程教学。虽然美术不在高考的参考范围之内，但是由于美术可以培养学生的审美能力，通过美术知识学习让学生发现美、创造美，因此，在美术教育中要积极进行情感渗透，提升学生的综合素质。

一、高中美术教育中情感渗透的意义

在美术教学过程中，如果教师不能够主动引入情感教育，学生自然会忽视这方面的学习意识，导致美术教学陷入绘画技术的简单堆砌，只追求是否画的“像”，并没有关注其内在情感的表达，学生就是单纯的跟着老师学习，过程比较枯燥，学生就会逐步失去对美术学习的兴趣，学习积极性降低。而把情感教育融入其中，能够让美术教学内容得以充实，教师在传授绘画技巧的时候，可以融入进去创作者的经历、其要表达的思想情感，在缓和课堂气氛的同时，也能够调动学生的学习积极性，引起学生的情感共鸣。在美术教学的时候融入情感教育，能够深化学生对于整个作品的感悟力，加深其对作品的理解，从而能够提升美术欣赏水平。学生能依据自己实际中不同的情感认知能力来创新学习方法，更好地发挥并表达自身的绘画创造力。事实上，美术作品是创作者精神以及情感方面的重要体现，学生的社会意识是一个逐步强化的过程，文化知识也是不断更新的过程，这些作品都是具备很强价值的资源。在教学过程中，要在讲授绘画技巧的同时融入情感教育，充分挖掘作品背后蕴含的创作者的精神，能够让学生的视野得以拓展，引导学生树立正确的学习观念和方向。

二、高中美术教育中的情感渗透策略

（一）营造良好的师生关系是情感渗透的基础

在开展美术教学的时候，教师要能够充分运用自身的情感体验，要对学生的个性特征有个细致的理解和认知。在开始上课之前，教师要结合学生的不同特点来选择教学的角度。比比如备课，也是“备”学生。在课堂教学中，教师要尊重学生个体，能够认真的倾听学生的想法，观察学生的动作。课下，要能够主动跟学生进行交流，进入到他们的情感世界，用“爱”与学生拉近距离。这就要求教师能够提升自身的综合素质修养，用绘画欣赏的艺术表现形式跟学生进行情感的碰撞与交流，让学生对美术作品有个清晰的认知。在实际美术教学开展过程中，教师要能够让学生理解到“情感”跟“绘画技巧”之间的关联，引导学生去表达情感。经过长时间的积累，学生就能够感受到美术这门艺术的生命力，理解这种艺术跟情感表达的联系。

（二）创新美术教育教学模式是情感渗透的保障

1.联系生活实际。在进行美术教学的时候，不管是基本的线条还是复杂的知识，都不能选择直接灌输的方式，要能够以引导为手段，让学生自主体验，可以先选择一个美术作品，将作品中蕴含的某个信息作为发散点，这个信息可以是历史文化因素，也可以是创作风格等，激发学生的情感认知，让学生在反思与探究的基础上有所提升。比如，在素材选择的时候可以结合学生的情感诉求，吸引学生的注意力，让学生形成正确的思想价值观念，如在欣赏油画《母亲》的时候，就可以通过讲解背景知识，让学生联系生活中母亲在自己心目中的形象，感悟母爱，让学生有颗感恩的心，提升情感教育成效。

2.引入传统文化。在给学生讲解绘画知识点的时候，为了强化情感教育成效，可以先引入诗歌朗诵让学生体验，找带有题诗的绘画作示范，也可以找那些给绘画表达的意境相接近的诗歌。通过诗情的理解来感受画家要表达的情感，还有画家对人生的态度。我们以明朝画家徐渭的《黑葡萄图》为例，画中题诗“半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风……”，让学生体验下作者在绘画这一副作品的时候要表达的情感，通过对比枯枝、败叶跟葡萄的对比，体验作者人到中年万事休的苦闷。还有柳宗元的《江雪》，在诗歌朗诵中欣赏画面：孤独垂钓的老人。江面只是简单几笔，却有大片的留白，但是能够带给人寒冷的感觉，能够体验出垂钓老人那种孤独而坚毅的美。

3.创造实际教学情境。为了迎合情感教育需求，教师在美术教学的时候要能够创造条件，让学生感受整个作品要表达的思想情感，教师可以就结合多媒体设备来增强教学效果，通过多媒体为学生展示作品背景与所蕴含的文化内涵，包括创作者要表达的情感诉求，借助具体的音频和图片等展示出来，引导学生去感悟、去设想。此外，教师也可以创造情境让学生当作美术作品的创作者，让其联想自身处在这样的环境下会是什么样的心理状态，要表达什么样的情感诉求，通过这样的方式来让学生把握作品的深层次的情感，提升教学成效。

结论：综上所述，美术教育是高中教育的重要组成部分，也是提升学生综合素质的抓手。而在教育教学活动中，长期以来普遍存在着对认知教育高度重视的倾向，却往往忽视了情感教育在人才培养中不可或缺的重要地位。事实上，情感教育与认知教育相互促进，相互融合，缺一不可，是完整教育过程的两个重要的组成部分，二者齐头并进有利于更好地达成教学目标，优化教学效果，促进学生健康人格品质的形成。所以在现阶段要明确美术教育中情感教育渗透的意义，通过营造良好的师生关系，积极优化创新美术教育教学模式，发挥情感教育的力量，激发学生的美术知识学习积极性。