浅析小学语文朗读训练教学

饶久余

（重庆市云阳县凤鸣镇凤鸣小学，重庆 404500）

语文是小学教育阶段的重要学科，强化此时期的教学对于学生的基础构建来讲有着重要的作用。朗诵是最为重要的教学方式。近年来受到应试教育的影响，朗读的作用受到了部分教师的轻视，以至小学课堂中较少开展朗读练习。简言之，小学语文朗读重要性显著，所以本文就小学语文朗读训练教学进行分析。

一、提升学生的朗读意识

提升小学生的朗读意识是有效朗读教学的基础。朗读是一项复杂的心智活动。学生通过朗读可以练习口语、增加语感，也可以扩充词汇量，提高阅读与写作能力。在朗读教学中，教师应该让学生深刻地认识到英语朗读的的重要性。在提升学生的朗读意识的过程中，可以采用不同的教学方式，激发学生的求知内驱力和外驱力，使两者有效结合，提高朗读教学的有效性。笔者在教学实践活动中，执教安徽外研版小学英语教材，如Dialog Practice/Language Focus 这一课中，作为教师，应大力鼓励学生早做预习准备，组织学生以小组形式进行模仿秀、配音达人秀等比赛。通过这些活动的准备，开展形式多样的比赛，潜移默化地提升了学生的朗读意识。除教师与学生的重视外，还应发挥家长的监督力量，使课后的朗读活动有效的延伸下去。在家校合作的管理中，用朗读作业反馈卡，使小学生的朗读活动在无盲区的环境下有效进行。笔者在执教的平行班级中进行两个月的试验，效果非常明显，试验班的孩子朗读意识明显高的很多。

二、引导学生积极朗读

好的朗读，可以达到声情并茂，意味悠远的效果；可以摄人魂魄，耐人寻味，如何抓好学生的朗读，关键在于教师的引导。朗读是理解课文内容的主要途径，也是学好普通话，从小培养良好语言习惯的基本手段。朗读来的东西感受最深，掌握最牢，朗读符合汉语言特点和规律，是培养能力之道。小学《新课程语文教学大纲》明确指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用。”教师要以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗读的欲望。采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使学生得到成功的喜悦。孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”兴趣是学好语言很关键的因素，兴趣能激励学生充分发挥潜能，提高学习效率，产生巨大的推动力，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力。爱因斯坦也说过：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”显然，学习兴趣能有效地诱发学生学习动机，并能转化为他们的学习动力。总之，在朗读中只有充分激发学生朗读的兴趣，才能使学生情发于心间，又能溢于言表。1.给学生足够的时间朗读。让全班学生都读完、读好，读得流利的可以多读几遍；读得不流畅的也可以从容地读；有不懂之处，可以回过去重读，也可以与同学交头接耳，议论几句。切不可只做个读的样子，匆匆过场，草草收兵。在初步理解基础上的表达性朗读，要留够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣。2.朗读要面向全体学生。有了充足的读书时间，再让每个学生都开口读，根据课文内容的需要，可分别采用齐读、指名读、分角色读、分组读、领读、默读、自由读……在教学中要为学生创造多读的机会，使朗读真正做到面向全体学生。

三、教师朗读示范，学生模仿跟读

教师是学生学习道路上的榜样，在实践过程中如果老师能够做到规范朗读，那么在耳目感染的情况下，学生的朗读水平逐渐会上升到一个层次。因此在实践的过程中，老师不仅需要做到字正圆腔，更需要深情并茂的进行朗读，引领学生们进入文化知识的殿堂。从而使学生能够体会到主人公的感情变化，理解到文章的内涵。例如在进行《卖火柴的小女孩》的文章学习时。老师需要引导学生们自主交流，在新年夜大家是怎么过的之后，再向同学介绍小学生的发生故事背景，谈谈卖火柴的小女孩是如何度过自己的新年之夜，之后老师就需要深情并茂的对文章进行阅读，让学生聆听老师阅读的旋律。当老师阅读完成之后，就需要要求学生们模仿跟读，将富有感情的文章释放出来，那么在这种引导教学模式下，学生渐渐的对朗读产生了一种渴望，那么它对提高学生们的阅读水平有着重要的作用。

四、为学生提供丰富的朗读形式

小学阶段学生本身正处于对新鲜事物兴趣足，但是持续时间短，丰富的朗读形式能够使学生感受到朗读本身的趣味，体验到朗读的乐趣。尝试集体朗读，体现出气势；尝试分组朗读，不同小组的学生分别朗读不同的段落，共同完成一篇文章的朗读。尝试分角色的朗读，甚至可以引导学生尝试进行表演性的朗读，如要求学生在扮演不同角色中进行朗读，甚至可以带有表演性质。在朗读《乌鸦与狐狸》一课时，教师可以要求学生分别扮演护理和乌鸦，并且在朗读中体验乌鸦心情的变化以及狐狸的心理等。在为学生提供丰富的朗读形式下，能够全面推进学生的成长，给学生更为具有趣味性的朗读课堂，全面推动教学工作的发展。在丰富朗读形式的过程中，需要关注到全员参与的问题，能够使学生尽可能的参与其中。

总之，学生朗读能力的形成不是一朝一夕的事，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，只要我们有耐心，有恒心，采取科学的训练方法，激发学生的兴趣。那么，学生朗读能力就会提高，从而提高教学效率，优化教育效果，最终提高学生的语文学习水平。