提高小学英语课堂教学有效性探究

童宝美

（江西省玉山县逸夫小学，江西 上饶 334700）

英语作为小学学习阶段的重要基础学科之一，要求学生具有较强的思维能力和记忆能力。而小学生正处于身心发展的重要阶段，其思维能力尚未成熟，好奇心较强，注意力难以长时间集中在同一事物上，需要教师在课堂教学的过程中予以科学的引导。现阶段的小学英语课堂上存在着这样的现象：学生学习积极性不高，教师忽视了学生的学习主体性，应试教育思维影响较大。为了提高小学英语课堂教学的有效性，教师要及时调整优化原有的教学模式，丰富教学内容，营造良好教学氛围，切实提高学生的学习积极性和学习水平。

一、提高小学英语课堂有效教学的必要性

（一）课堂有效教学的内涵

纵观国内外对课堂有效教学的定义，对有效教学的界定使用了经济学的效果、效益和效率的概念[1]，从经济学的角度来阐述就是有效率的教学，主要是判断教师在课堂上的教学是否具有效率，也就是在固定的教学环境中，教师在有效的时间内对学生所完成的一系列的教学活动的效率。随着素质教育和新课改的不断深入，教育界对课堂有效教学的重视力度越来越大，要求教师不断深入研究出更适应于学生学习需求的教学模式，提高课堂教学有效性。

（二）有效教学对提高小学英语课堂教学的意义

有效的课堂教学能够在规定的时间内完成教学目标，提升学生的学习能力，让学生在短时间内熟悉掌握获取更多知识的能力[2]，对提高小学英语课堂教学也有着重要的意义，其重要性有以下三点：

一是有利于激发学生学习兴趣，提高学习积极性。小学生的身心发展特点决定了其对枯燥乏味的外来语言的不感兴趣，甚至产生抗拒感，这就要求教师要切实提高小学英语课堂教学有效性，不断探索出适应于小学生身心发展现状的教学模式，以学生的发展作为出发点，优化教学模式，营造轻松良好的教学氛围，培养学生的思维创新能力，激发学习兴趣，提高学习效率。

二是有利于体现学生学习主体性，提高学习水平。新课改和素质教育教学要求教师重视学生在学习上的主体地位，切实以学生学习水平发展和学习效率的提高为教学目标。传统的“填鸭式”教学过程中，都只是教师一味地将课本的知识内容授予学生，一节课四十分钟被教师安排的满满当当，学生成为了课堂教学的观众而不是参与者，课堂参与度低，学习效率不高。提高小学英语课堂教学有效性，能够有效地将学生放在学习的主要地位，维护学生的学习主体性，提高学生的学习能力和学习水平。

三是有利于提高教师专业素养，提高教学效率。在提高小学英语课堂教学有效性的过程中，要求教师不断优化调整原有的教学模式和策略，这就需要教师不断深入加强自身的专业知识能力，在研究设计出适应于学生学习需求的教学模式的同时，教师的专业素养也得到了很好的提高，教师不断吸取新的教学理念和专业知识，摒弃传统的教学模式，加强自身专业知识的掌握力度，切实提高了教师的教学效率和教学质量。

二、如何提高小学英语课堂教学有效性

（一）小组合作，培养自主学习能力

小组合作学习是最直接能够提高学生学习兴趣和学习效率的有效教学方式之一，小组学习有效地体现了学生的学习主体性原则，同时也遵循合作探究的学习原则[2]，教师可以根据学生学习水平的不同，科学地将学生进行分组，在课堂上设立分组讨论、小组竞赛等活动，如“单词字母接龙”，让学生以小组为单位进行游戏，既可以直观地看出学生对单词的掌握程度，又可以激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力，同时还能促进学生之间的友谊。通过小组合作学习，学生能够有效地认识到自身学习能力的不足，取长补短，不断提高自身的学习能力和学习水平，从而提高课堂教学效率。

（二）分层教学，提高学习积极性

由于小学生的身心正处于发展的重要基础阶段，其好奇心较强，注意力难以长时间集中在枯燥乏味的课堂上，英语又是一门外来语言学科，学生自身对英语有着一定的畏惧和抗拒感。且小学高年级阶段学习压力较大，学习时间较为紧张，学生的学习水平也存在着一定的差异性，教师要正确认识到这一点，及时调整优化教学模式，因材施教，实行分层教学法，将不同学习水平的学生进行分层，对学习基础较好的同学实行更为深入的教学，对基础较薄弱的同学予以鼓励，让其尽快跟上教学步伐。采用分层教学方式，让教学内容可以满足不同学习水平的学生的学习需求，让身处每一阶段的孩子学习效率都能够得到相应的提升[3]，提高学生的学习积极性。

（三）借助多媒体教学，提高学习效率

随着科学技术水平的不断发展，多媒体信息技术逐渐应用到教育领域，提高小学英语课堂教学效率，教师要改变传统教学模式，充分借助多媒体教学，将枯燥乏味的知识内容通过图片、音频、视频的方式呈现出来，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如在讲解《Where Is the Science Museum?》这一课时，由于方向方位的学习难度较高，教师可以通过多媒体进行教学，将静态转化为动态，让学生能够直观地看出方向方位，快速便捷地掌握了east、west、south、north等方位词。多媒体的运用，可以把严肃的课堂变成生动活泼的语言交流场所，给学生增添乐趣，从而实现从苦学到乐学的转变[4]，提高学生的学习效率。

结束语：

综上，要切实提高小学英语课堂教学的有效性，需要教师不断深入探索出适合学生学习需求和新课标改革要求的教学模式，摒弃掉传统的教学方式，以学生的发展为出发点，注重对学生学习能力的培养和思维能力的提高，关注学生的学习情感，营造轻松良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，促进全面发展，提高小学英语课堂教学的有效性。