多媒体在初中英语教学中的妙用

杨璨

摘要：新的课程改革，推动各学科课堂教学的深入进行，促使教育者，巧妙地运用多媒体技术，尽可能地把抽象晦涩的知识，变得更具体、直观，更能吸引学生的目光，以提高学生参与课堂的热情，增强课堂教学的实效性。本文以初中英语课堂为例，要求尽可能把抽象的知识具体化、形象化，从导入、语境的创设、重难点知识的突破、知识范围的扩大、听说读写综合技能的培训五个方面入手，更好地运用多媒体技术，让学生轻松愉悦地学习英语知识，以提高学生的英语素养和能力。

关键词：多媒体   初中英语   教学   妙用

突飞猛进的科学技术，带动社会、经济、教育等各个领域的不断进步。以多媒体为主的先进设备，为教育界注入新的血液，带来新的力量和希望，展示出独特的魅力。初中英语教师立足教学实际，对多媒体技术的运用，进行深入地探究，由于多媒体技术的妙用，让课堂导入更加自然、美观，英语的语境与学生的实际更接近，学生在英语知识的学习中，更能解决疑难问题，学生所涉猎知识范围，越来越广阔，听说读写的能力，得到显著的提高。下面，结合初中英语课堂教学实际，就如何妙用多媒体技术，进行如下探索：

一、妙用多媒体技术，促使导入更自然，引发学生的联想

课堂成功的关键在于好的导入方式，只要精心地设计好导入，让课堂在一开始就吸引住学生，这样学生就能跟上教师的步伐和思路，促使学生的想象空间更为广阔，清晰地探究新的知识，从而取得最佳的教学效果。所以为了让学生在进行英语的学习中，不再感到迷茫，初中英语教师要运用多媒体技术，进行课堂导入，设计出更精彩的教学环节，通过动画、音频等多种形式，把教学内容，生动形象地呈现在学生们的面前，让学生产生身临其境的感觉，能让学生对英语知识，产生兴趣，勾起学生对某个单词或句型的回忆，然后以此为基础，让学生脑海里再现知识，形成知识体系，强化和突出对知识的理解，更加全面地感知英语知识，放飞学生的想象，促使学生进行知识的联想，从而获得令人满意的教学效果。比如在进行《Rules and suggestions》这节课的内容中，教师可以运用多媒体技术，借助视频、图片等进行形象的课堂导入，展示我国长城优美的景象，并根据看到的景色，说一说旅游中，应注意的事项，引导学生掌握规则和建议的英语表达方式，让学生进一步掌握一些重点的语句，如：rule，suggestion，rope，stream，clear，等单词的用法，让学生对所学的知识，进行联想，把与本节相关的知识，引入到本节的学习中，更好地营造英语语言环境，开发学生的英语思维。

二、善用多媒体技术，创设真实的语境，激发学生的求知欲

学生的求知欲与兴趣的激发和调动，能够产生强大的吸引力，从而更好的巩固学生的学习动机，促使学生自主地探究新知，去感受和体验知识学习的乐趣。作为初中英语教师，需要充分利用多媒体技术的趣味性，把教材中的知识，通过多媒体技术，展示出来，深入地发掘教材中趣味性因素和内容，并加以利用、开发，有效地克服传统教学中的弊端，以全新的形式，为学生提供动感的知识，让学生对所学的知识，表现出浓厚的探究欲望，冲击学生的感官和视觉，消除学生内心的紧张感，让学生轻松愉悦地学习英语知识，带着满腔的热情和强烈的激情，去参与英语活动，加强与学生之间的良好互动，形成宽松自由的良好氛围，从而让学生更乐于学习英语知识，积累学习英语知识的经验，从而达到学生学习兴趣的培养。比如学生在学习《My teacher and my friends》这节课的内容中，教师需要通过多媒体技术，例如flash动画等来创设出真实的语境，紧紧围绕“老师和朋友”这一中心话题，开展教学，让学生体会到“问候”、“道别”、“介绍自己和他人”的乐趣，并掌握这些基本的日常用语和简单对话。同时，通过对句型“Good morning，my name is Miss Zhou.”的学习，使学生学会运用所学句型，向新老师和同学进行问候和自我介绍，以此来巩固所学句型。让学生学会运用礼貌用语，并掌握与人沟通的技巧和方法，激发和调动学生参与英语学习的热情。

三、巧用多媒体技术，攻克重难点知识，增强课堂教学的实效性

传统的教学中，学生的思维并没有得到真正地开发，在学习中，单一、枯燥的传授方式，对于学生而言，没有什么吸引力，学生只能是被动地接受，其学习的目标和方向，不明确，导致重难点知识，不能得到顺利地解决和攻克。为了让学生更加全面地掌握重难点知识，一线的教育者，可以灵巧地运用多媒体技术，合理地处理教材，有意识、有目的地展示重难点知识，让学生更加直观地观看事物，以提高学生的记忆力和理解力。作为初中英语教师要整合教学资源，对教材进行细致而全面地分析，切实把握好重难点知识，有的放矢地运用多媒体技术，形象地呈现教学知识，增强课堂的生动性、趣味性，由浅入深地剖析知识，在有限的时间内，发挥学生的潜能，开发学生的智慧，以提高初中英语课堂教学的整体效果。比如在学习《Unit 2 Goldilocks hurried out of the house.》这节课的知识中，教师需要通过多媒体技术，呈现故事图片，学生通过描述图片，继而在文中找和图片相关的句子，从而引出重难点知识，最终掌握目标技能：⑴To learn some reading skills.⑵To understand past simple regular verbs.⑶To be able to retell stories using sequential conjunctions.让学生真正明白如何正确使用过去式，从而达成教学目标。

四、借助多媒体技术，加强基本技能的训练，提升学生的综合素养

一直以來，学生基本技能的提高，始终是一线教师关注的焦点，也是课堂教学改革得以实施的重点。因为只有把学生的基本能力提高上去了，各方面的素质才会相应地得到提升，而学生才会更加积极地参与课堂，对所学的知识产生浓厚的兴趣，从而找到探索新知的巧妙，以达到学生综合素养的增强。对于初中英语学科来说，学生的基本技能，主要是指听说读写的能力，想要实现学生这些技能的提高，必须借助多媒体技术的力量，开展多样化的训练活动，可以把课本中的文本，转变为可观看的知识、可倾听的声音，有效地弥补学生认知方面的缺陷，促使学生接受英语知识能力的提高，在声情并茂的画面中，全面感知英语知识，增强学生的语感，让学生英语发音更标准，从而为学生基本技能的提高，打好基础。比如在进行《module 7 My past life》这模块的教学内容中，教师要开展基础性的训练，unit1，在第一个环节，利用多媒体技术，展示一些学生感兴趣的名人过去和现在的图片对比，进而引出be动词的一般过去式，以及人物性格的形容词。进行听力练习前，让学生感知听力的相关话题，为后面的听力做好铺垫。听力过程中，通过听大意到听细节，让学生逐步掌握be动词的一般过去式，最后在进行说的训练，达到语言的顺利输出。Unit2再通过阅读教材中主要人物之一Betty过去的生活，学习重点的语句，为后面进行写作，打下基础。这样把听说读写各个环节融合起来，能为学生学习英语创造更好的条件，最大化地开发学生学习英语的智力，让学生的综合素养和能力，真正得到提升。

综上所述，恰当、巧妙地运用多媒体技术，是新课标对不同学科的教育者，提出的更高要求和期盼。作为教育界的一员—初中英语教师，更应以上述方式为主，从不同的教学角度出发，灵活地运用多媒体技术，让课堂导入更加生命活力，英语语境更加真实富有生机，学生的学习视野和范围，不断地拓宽和延伸，学生表达英语的能力和水平得到真正的提高，实现多媒体技术与课程资源的密切结合，把静止的内容，变得朝气蓬勃，吸引学生，优化教学结构，从而获取最佳的教学效果。

参考文献：

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[2]刘子健.试析多媒体技术在初中英语教学中的运用[J].教育教学论坛，2017，（36）：215-216.

[3]马玲怡.探究如何运用多媒体技术优化初中英语课堂教学[J].英语广场（学术研究），2018，（21）：233-234.

（作者单位：安徽省合肥市第四十六中学）