教育新形势下高中英语教学 课堂新方向探析

摘要：《普通高中英语课程标准》强调教学创新教学，这是新课程倡导的教学精神，也是新课程下推动学科教学改革的重要要求。为打造符合教育需要的高中英语教学新课堂，解决高中英语现存教学问题，找寻高中英语教学新方向。笔者也将立足于自身教学实践和思考，展开以下教学探究。

关键词：高中英语   教学改革   教学问题   新方向

教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》中国明确提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿;以培养学生的综合语言运用能力为目标，力求从教学观念、目的、目标、内容、实施策略、手段和评价等方面进行重大教学改革”。这为高中英语教学课堂创新、教学突破指明了方向，也成为了指导教师开展语文教学活动的重要理论思想。

但高中英语教学改革并非“易事”，有道是“路漫漫其修远兮”。由于多重历史遗留问题影响，目前高中英语教学改革方向仍然较为模糊，需要教育工作者加以探索。

一、教育新形势下高中英语教学存在教学问题

在教育不断发展下，我国高中英语教学课堂的教学问题不断显露，这些“绊脚石”长期阻碍高中英语教学改革，需要教师加以重视。

（一）教学理念“分值化”，高考指挥棒影响

高中教育处于学生的分水岭时期，很多学生为迎接高考，走向校园生活承担着很大的教学压力。为获得更高的升学率，让每一位学生能够考出更高的分数。大部分教师在开展英语教学时会偏重学生的学习成绩，忽略学生英语综合素养的培养。一个俗语即可表明高中英语教学课堂的畸形化发展，“分分分，是学生的命根”。学生、教师都以分数为目标，在高考指挥棒的影响下让英语教学走入教学误区。

（二）教学方法“单一化”，旧教学模式影响

很多教师为让学生获得更多的英语知识，在限定时间内传递给学生更多的教材内容，在实施教学时最为常用的教学方法就是“灌输式”教学方法，将“教书育人”限定在教书层次，导致学生对知识的学习完全被动化。

虽然一些教师也积极响应教改采用新式教法教学，但由于认识不深入等，这些教学方法“形同虚设”，成为了传统教法的保护色，教学课堂形式并未变化。

（三）教学关系“僵硬化”，师本化教学影响

师本化的教学关系让学生与教师之间的距离加大，教师给学生的是无穷无尽的压力感，学生抵触教学、抵触英语学习让教学效率逐渐下降。

在长期的教学实践中笔者发现，处于高中阶段的学生虽然有较大的学习压力，但很少与教师敞开心扉进行交流，这也从侧面印证了师生关系的僵硬化，无法满足教育新形势下以人为本的教育需求。

二、教育新形势下高中英语教学课堂新方向

为扭转高中英语教学课堂的教学误区，拨开迷雾，找到正确的教学路径。教师就必须明确教学方向，从以下五大方向入手，实施高中英语教学。

（一）優化教学理念，面向未来、以生为本

教师的教学理念在一定程度上能够影响着教师教学活动的选择和确定，也影响着教学流程的推进。要想让高中英语教学沿着正确的方向进行，教师就必须积极适应新课程的教学理念，满足教育需要不断更新自身的教育观念。

1.树立面向未来教学观念：面向未来，要求教师培养具有时代化的人才，时代所需要的是“综合性的知识人才”，而不是“书呆子式人才”。因此高中英语教师必须明晰人才培养新思路，开创人才培养新形势，面向未来不断深化自身教学认知，以确保教学与时代、与社会紧密贴近。

2.树立以生为本教学观念：教师要以生为本实施教学，这是教育方向，更是教育要求。以生为本要求高中英语教师做到“四个必须”，必须尊重每一位学生、必须认识每一位学生、必须将课堂还给每一位学生，必须鼓励每一位学生。只有这样学生与教师指甲的关系才是良性师生关系，英语教学活动才能够在教师与学生的密切互动与交流下顺利进行。

（二）提高教学素养，艺术教学，和谐氛围

教育新时期对教师也提出了更高的要求，教师不仅从专业知识上需要进行教学提升，在教学实际活动中也需要进行教学变革。作为新时期的教育工作者，高中英语教师必须不断深化自身发展，积极参与丰富调研与培训活动，“与时俱进”，成为教育先锋，高中英语教学改革才能够在强大的教师队伍下有效开展。

为打造科学、开放、和谐的高中英语教学氛围，让学生能够积极主动的参与英语学习，教师就要深刻把握英语教学这一艺术活动，从教学语言、教学行为上加以变革，力求打造和谐教学氛围，为后续的英语教学活动做好教学铺垫。

如在英语课堂上，为提高学生的英语运用能力、语感，让学生学用结合教师就必须营造“英语氛围”，建立全英教学课堂，与学生英语交流、英语对话，这不仅能够帮助学生提升英语口语能力，也给学生以应用英语以舞台。

如提问中“Who can answer this question？”、“Who has other ideas about this knowledge？”;如鼓励中“This student pronounced it very correctly！”、“Good answer！”等。这都能够打造全英的英语课堂，也是艺术教学的表现形式之一。

（三）创新教学方法，多元教学，提高效率

英语教师要不断创新英语教学课堂的教学方法，采用多元化的教学模式实施英语教学，实现教学效率的有效提升。这也是教育新形势下英语学科教学改革的一大重要方向，对提高教师的英语教学效率有着重要的帮助作用。

新课改下多元化的新式教法出现在高中英语教师的教学眼帘中，有效冲击了传统教学课堂的“灌输式”教学，为英语教师落实英语教学活动提供了新的可能性与灵动性。教师要结合教学内容进行合理的选择，如具有探究意义的英语知识采用小组合作教学法;具有人文体验意义的知识采用情境教学法等。不同的教学方法结合教学内容的合理搭配，能够让英语教学活动呈现不同的色彩，也是提高英语教学课堂教学效率的重要方式。

（四）搭建移动平台，提供资源，满足需要

教师要尽可能的搭建移动教学的平台，延伸英语教学场所。为构建科学化、信息化的英语教学课堂，教师要充分发挥信息技术的重要性。教师可构建网络“云平台”，在“云平台”上学生可针对自身的学习需要对知识进行合理的筛选和二次学习，教师也可以根据教学内容进行教学资源的及时更新和上传，以满足学生需求。

同时在“云平台”上教师也可以和学生进行客户端的交流与沟通，及时的解决学生在移动学习中存在的问题，为学生指点迷津，帮助学生更好深入英语世界。

（五）完善教学评价，面向学生，综合素养

当然，英语教师也要不断完善英语课堂的教学评价模式，建立系统化、科学化、全面化的教学评价体系是教育要求，更是教育新形势下的教学方向。

高中英语教师要尽可能的摆脱高考指挥棒的束缚，将分值化的英语课堂教学评价不断丰富，立足于学生本身的英语学习情况、英语综合素养对学生进行全面且针对性的点评，这样才能够确保学生的学习压力削弱，能够在轻松自在、和谐的状态下进行英语知识学习，学生的英语学习自信心才会获得有效的提升。

三、结语

作为新时期的教育工作者，每一位高中英语教师要想找到高中英语课堂教学新方向，都需要在教学迷雾中加以摸索。这虽然是一个漫长的路程，但只要高中教师坚持不懈，明晰方向，锐意创新，不断突破，定能够拨开迷雾，走出迷途，建立符合教育需要的高效英语教学课堂，为高中英语教学注入新鲜活力。

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（作者简介：赵影晶，大学本科，中教二级，英语老师，单位：吉林省洮南市第一中学，致力于英语教学工作创新与研究。）