新时代中职语文教学中传统文化教育 存在的问题及优化方法

王绪真

摘要：传统文化是贯穿我国教育的优质内容，是国家文化的精华。但是这种精华在中职语文教学中却出现了一系列问题，让中职语文教师对传统文化教育产生了新的思考，对新时代中职语文教学中传统文化教育如何优化进行了新的改进，让传统文化教育在中职学生中发展的更好。

关键词：新时代   中职语文   传统文化   教育

传统文化教育在中职语文教学中的作用是巨大的，丰富了中职语文教学中的内容，让学生在学习语文知识的时候对传统文化有很好的认识和吸收，提高学生的文学品味和内涵，让他们在中职学校中发展的更全面。传统文化教育在中职语文教学中有较大的比重，是我国文化精华的传承也是对学生民族精神和先人智慧的传承，端正学生对事对人的态度，让学生对某些事情进行判断的时候能做出更正确的选择，让学生在人生的道路上走的更好。

一、新时代中职语文教学中传统文化教育存在的问题

（一）学生对上学的目的性不强

由于学生发展特点很多中职学生在上课的时候都不明白上学是为了什么，等待他们的是什么样的未来[1]。很多学生在课堂中经常拿着手机或者看其他书籍，让课堂中的教师很无奈。这种现象在新时代中职语文教学中很普遍，让教师对传统文化教育举足无措。

（二）学生对传统文化兴趣不高

新时代的学生对很多事物都很好奇，但是由于传统文化涉及到的内容与现代有一定历史差距，导致很多学生对其并不太感兴趣。在课堂中有的学生还会出现睡觉、逃课等现象，给传统文化教育带来了不便[2]。学生对传统文化兴趣不高让教师教学的激情也受到了影响。这种情况还会加剧学生与教師间的矛盾，让教师看不惯学生，让学生看不惯教师。降低传统文化在中职语文教学中的作用。

（三）学生在语文教学课堂中对传统文化教育的参与度不高

中职学生现在很流行的一件事就是标新立异，很多学生在语文教学课堂中对传统文化的参与度并不高，让传统文化在学生身上并没有很好的发挥作用。反而让课堂变得更加安静，这种现象对学生的发展十分不利，让学生在传统文化学习中的思维不能很好的被调动，对传统文化来说是一种资源的浪费，同时还降低了学生对课堂的向心力[3]。

二、新时代中职语文教学中传统文化教育的优化方法

（一）将传统文化进行合理划分

将传统文化划分是中职语文教师进行传统文化教育优化的首要措施。面对传统文化教育中存在的问题，教师要对教学方式进行改善，才能很好的促进学生对传统文化的吸收。传统文化教学中常规的教学方式多半是将传统文化在课堂中将教学内容全部引入[4]。新时代中职语文教师可以改善这种大量灌输传统文化的情况，将其进行划分，分出许多小部分，然后根据学生的发展情况，用零散的教学时间让每个小部分的传统文化在学生的脑海中留下烙印，让传统文化有效渗透到学生脑海中，体现传统文化的价值。

例如，教师可以在学生早自习或者晚自习的时候引导学生进行《弟子规》朗诵，只需要短短的10-20分钟即可，每次选择其中的一段，让学生齐声反复朗读。这样能很好的调动学生在传统文化中的激情，让学生在朗读的过程中对《弟子规》中的内容进行思考，让《弟子规》的内容在学生脑海中形成一个印象。让后教师在后续的中职语文教学中引导学生进行思考，对其中意思进行理解。这样能促使学生对传统文化知识在大脑中进行有效运转，方便学生形成传统文化知识的思维模式，增加学生传统文化素养。

将传统文化划分是将整体的内容有效分散成几个小的部分，降低学生在语文教学中的疲劳感，让学生在学习的时候对传统文化知识有所思考，让传统文化知识真正被学生吸收，提高传统文化教育效果。让教师看到转变教学方法后传统文化教育的希望，增加中职语文教师在教学中对学生进行传统文化教育的信心。

将传统文化划分还可以让教师对传统文化内容进行有效分析，让教师对课程进行合理安排，让每一部分的传统文化知识都能出现在语文教学的恰当时间点，充实中职语文教师教学内容，让学生看到教师身上不一样的闪光点，对教师提供的传统文化知识产生兴趣。

（二）利用学生感兴趣的事物引入传统文化

利用学生感兴趣的事物可以很好的激发学生对学习的好奇心，让学生对传统文化产生兴趣，让传统文化在中职学生中很好的传承，为传统文化发展贡献力量[5]。利用学生感兴趣的事物入手让教师进行传统文化教学更容易找到切入点，而且方便教师增加学生对传统文化的话题，让学生对传统文化的理解在话题讨论中变得更透彻。

例如，教师可以从学生感兴趣的谋篇网络爆文入手，利用网络爆文引导学生进入传统文化中，可以提高学生对传统文化知识的理解，让学生从课程开始到课程深入有一个明显的过度，让学生的意识与传统文化有效衔接。中职语文教师利用学生感兴趣的事物引导学生进入传统文化教育中，能将学生停留在外物上的心收回到学习中，让学生的意识在传统文化中不断飞舞，发挥出学生在学习中的灵性。这种方式可以增加学生在传统文化中的好奇，让传统文化教育变得更有意义。

利用学生感兴趣的事物进行传统文化教育，让中职语文教师教学变得更有逻辑感，发挥出新时代中职语文教师的教学水平。让教师从学生角度出发的精神得到体现。改变教师与学生之间尴尬的相处模式，提高学生对课堂学习的认可度，让学生投入到传统文化学习中，对传统文化知识有新的认识。这种有效的引导能降低学生对传统文化的排斥心理，让学生对传统文化能主动进行思考，理解其中的意思，并与自己的某些言行进行对比，将传统文化中好的内容投放到自己身上，促进自己变得更优秀。

中职语文教师在语文教学中利用学生感兴趣的事物进行传统文化教育能增加传统文化知识范围，让传统文化知识不仅局限于某个知识点，还能对学生进行思维扩散。让学生在学习传统文化知识的时候思维能有更大的扩散面积，提高学生在水平方向上传统文化的吸收率，给教师进行纵向传统文化教学提供有效支撑。

（三）灵活增加学生反复练习的时间

灵活增加学生反复练习的时间是新时代中职语文教学中传统文化教育优化的有效措施之一。新时代对教育的出发点是从学生开始的，教师的教学思路进行了转变，教学方法也会跟着转变。教师灵活的增加学生反复练习的时间，能让学生在学习传统文化知识的时候变得更自在、轻松[6]。人处于轻松的状态下做事情，能提高效果。教师可以将这一特点根据学生的发展状态，进行有效融合。改变课堂中固定的练习时间设计方法，让学生在课堂中灵活进行练习。增加学生对传统文化的感受力，对语文课堂充满期待。

例如，教师可以在课程开始前的5分钟内引导学生先对文章进行朗读，让学生对文章内容有一个大概的印象，让后对学生进行提问。根据学生的回答再引导学生齐声朗读，接着引导学生对自己的回答产生回顾，思考学生回答的是不是正确答案。如果不是正确答案学生还有没有补充。然后进行一系列引导式教学，在快要下课前5分钟根据课堂情况，引导学生对文章再进行朗读，让学生带着自己对文章的理解，有感情的进行。这样灵活的练习下来就增加了学生对传统文化学习的三次机会，让学生对文章内容有了深层次的理解和印象。这样进行的传统文化教育对学生来说是深刻的。因为教师在课堂中不仅给了学生反复练习的时间还给了学生思考传统文化的时间，让学生对传统文化理解的更透彻。促进了学生在课堂中的学习积极性。教师这种有效的引导还将传统文化教育课堂变得开放化，让学生体会到教师对他们的信任和尊重，在灵活的联系时间中增加了学生对传统文化知识的感受力和接受力，让学生不在抗拒上语文课中的传统文化课。

灵活增加学生反复练习的时间给了学生与传统文化更多的接触机会，让学生对自己在传统文化中的表达更明确，改变学生在中职语文课堂中面对传统文化的状态，让他们意识到传统文化是自己应该传承和掌握的，是对学生修养的一种体现，加强学生对国家、民族的拥护意识，让他们在学习传统文化中对自己有一个正确的认知观。

三、结语

新时代中职语文教学中传统文化教育存在的问题及优化方法是新时代中职语文教师教学对自己工作的重新思考，是对学生学习负责任的表现。体现了教师以学生为主的出发点，让传统文化在中职语文教学中发挥出应有的价值。激发學生对传统文化的兴趣，让学生树立正确的认知观，改善学生在学习传统文化时候的状态，提高学生的综合素养。

参考文献：

[1]孙春惠.浅谈新时代中职语文教学中传统文化教育存在的问题及优化方法[J].文教资料，2018，（12）：66-69.

[2]范剑锋.概述新时代中职语文教学中传统文化教育存在的问题及优化方法[J].中国校外教育，2018，（04）：89-93.

[3]林静.分析新时代中职语文教学中传统文化教育存在的问题及优化方法[J].考试周刊，2018，（43）：46-46.

[4]张新平.关于新时代中职语文教学中传统文化教育存在的问题及优化方法[J].教育现代化，2018，（17）：260-261.

[5]曾卫国.对于新时代中职语文教学中传统文化教育存在的问题及优化方法[J].现代职业教育，2018，（12）：7-7.

[6]莫凡.浅述新时代中职语文教学中传统文化教育存在的问题及优化方法[J].现代职业教育，2018，（12）：209-209.

（作者单位：日照市科技中等专业学校）