基础护理实训教学中细节管理的实践与成效探讨

石薇琢

摘要：目的：探究分析在基础护理实验教学中细节进行管理的实践与成效。方法：选取某校2018级的护理专业学生100名作为研究对象，将100名学生随机分为A.B两组，每组各50名学生，对A组的50名学生进行基础护理教学中实行普通的教学方法，对B组的50名学生，在进行基础教学护理中在传统教学方法的基础上实行细节管理的方法，经过一学期的培训之后，对比两组学生在培训之后对细节管理的重要性知晓程度和基护技能考试的成绩。结果：结束之后，对比两组学生对细节管理重要性的知晓程度和技能考试的成绩进行分析，发现A组的50名护理学生对于几乎教学中细节管理的知晓程度比较高，在技能考试中，考核成绩也普遍的高于A组的护理学生。结论：通过本次探究发现，在基础护理实训教学中实施细节管理进行教学，有利于护理专业的学生增加对细节管理重要性的知晓程度，有利于他们几乎技能考试成绩的提高，同时有利于教师教学质量的提高，有利于提高学生自己的能力，为以后有一个好的职业习惯奠定基础。

关键词：基础护理实训教学   细节管理   实践与成效探究

对于护理专业的学生，学好基础护理学是非常重要的，相关教师在进行基础护理的教学过程中，尤其要注重细节的管理，对细节进行认真的分析，可以有助于学生在以后的职业生涯中奠定良好的基础，教师引导学生对每一个操作的细节进行分析、完善，可以很大程度上减少意外医疗事故的发生，从学生起就开始管理的规范学生的行为，提高护理学生的护理水平，让学生在基础学习上认识到细节管理的重要性，了解自己在实践过程中的不足，提高自身的护理水平和护理技能。本文对某校100名护理专业的学生作为研究对象，探究分析，在基础护理教学中实施细节管理实践的重要性，具体内容如下。

一、资料与方法

（一）护理专业学生资料

随机选取某校理专业的学生100名作为研究对象，男生有30名，女生有70名，100名学生均在学校学习一年，全部为护理专业以及助产专业的学生，100名学生均在大一时间内学习过基础护理的相关理论知识，铺床和无菌技术，这两项考核操作也全部合格。将100名护理专业的学生随机分为A.B两组，每组各有50名学生。A组的50名学生中，男生有14名，女生有36名，对a组的50名护理专业的学生进行普通传统的基础护理教学方法，B组的50名学生中，男生有16名，女生有34名。对B组的50名护理专业的学生在实行普通传统的护理教学方法的基础上，增加细节管理。100名学生均自愿参加本次研究，两组学生分为两个小组，由同一老师共同进行教学。100名学生的学习成绩、性别、年龄、学历均不影响本次实验。

（二）方法

A组的50名护理专业的学生实施普通的传统教学方法，根据学校规定的重点大纲进行统一教学。对b组的50名护理专业的学生，实时普通教学方法的基础上增加细节管理，根据学校规定的内容进行统一的教学，具体方面如下：

1.合理安排细节管理小分组

教师将50名学生可以随机分为五组，每组十名学生，每组有一个组长。组长组织组员定期进行培训，定期召开会议，对一些相关细节管理的问题进行探究和分析，让每个学生对细节管理的具体内涵有充分的了解，每一位学生服从管理的基础上，提高每个学生的综合素质。

2.合理的开展讲座

在规定的时间内教师引导学生开展讲座，学生在心理上逐渐认识到细节管理的重要性，对于学生在基础护理实际操作过程中容易疏忽的细节和问题进行统一的分析，大学生不仅在自己的潜意识里懂得细节管理的重要性，更要付诸他们的行动中来。要是引导学生自己主动发现细节、发现问题，并不断的去破解问题，解决问题。讲座可以分为三次进行，让护理专业的学生在潜移默化的思想中逐渐增加细节管理的重要性，懂得不重视细节管理时产生的严重后果，让学生养成良好的习惯，在以后的工作奠定更好的基础。

3.技能考试中注重细节问题

对于护理专业的学生来讲，对学期学习的技能进行考核测试是必不可少的一部分，建议在技能考核的标准中增加细节管理，制定严格的管理制度，特别是细节管理这方面增加要求。教师在教学过程中要不断的强调学生细节的重要性，根据学校里规定的教学目标和重点大纲进行教学，进一步提高学生的综合素质。比如在进行周围密闭式静脉输液的这项操作时，要注意学生的着装是否整洁，鞋帽是否穿戴整齐，观察学生在进行七步洗手法进行消毒是是否完全按照步骤操作，在用物准备的过程中，操作物品有没有齐全，扎针以及消毒的过程，是否遵循无菌操作的原则，有没有出现污染或者跨越无菌区的现象出现。处理垃圾用物是有没有放错垃圾桶等各种现象。也要关注学生人文关怀这一方面，对待患者的态度以及说话的语气等，有没有考虑患者的感受，进针时是否问过患者的意愿想在那只手进行扎针，遵循患者的意见等，护理结束后有没有对患者进行健康教育等各方面都能体现出一个学生综合素质方面的细节问题。这些方面都可以在考核的过程中提现，并实行扣分制度，根据不用的事项进行-3或-1，让学生从根本上杜绝类似事情的发生，进行调整后的考核标准满分仍然是100分，通过评分标准进行调整，融入细节管理这一方面，对学生以后职业生涯的发展有非常重要的意义，值得各大医学院校进行推广学习。

（三）评价标准

通過学校制定的同意问卷向100名学生进行问卷调查，调查的主要内容是学生对所学细节管理知识的知晓程度，根据likert4进行评分，总分为4-24分，得到的分数越高则证明学生掌握知识的能力越强，同时也要对通过培训后100名学生的实际操作能力进行考核，观察学生无菌意识的强化程度、对患者的人文关等各方面进行考核评分。通过两项的考核后，对这A.B两组护理学生分值进行对比探究。

（四）统计学方法

本次实验探究通过SPSS18.0系统进行数据分析，分析后得到数值小于0.05，具有统计学意义。

二、结果

通过对比两组学生对细节管理相关知识进行分析，通过likert4作为标准进行评分，得到A组的50名护理学生中，平均分为10.32±1.63，B组的50名护理学生中，平均分为21.25±2.068，通过数据学分析得到p值小于0.05，具有统计学意义。通过对两组学生期末护理技能实操的成绩来讲，A组护理学生的考核成绩平均为61.54±3.08分，B组护理学生的考核成绩平均为87.63±4.35分，通过分析得到P值小于0.05，数据之间有差异，具有统计学意义。

三、结语

《基础护理学》这门学科对于护理专业的学生来讲是必不可少的也是非常重要的。教师在给学生传授知识的同时，也要帮助学生发现更多的细节问题，让学生从学生时代就将细节管理铭记于心，在教学的同时增加细节的管理，有利于提高学生的成绩，学生有一个严谨的工作作风和工作态度，有利于护理学生在以后的工作中奠定良好的基础，优质的护理服务有利于良好医患关系的形成，学生拥有一个严谨的工作态度。很多医务人员在记录相关文字的时候，因为省事而字潦草或记录不全等现象，对患者进行护理之后，没有及时的进行健康教育，或者对患者的态度不好，都非常容易造成医患关系紧张，比如患者在进行口腔护理时，要帮助患者采取合适的卧位，然后再进行操作，要关注患者的表情，询问患者水位是否合适，是否需要吐水等，或者是导尿时要注意保护患者的隐私，要是让家属回避，遮挡屏风。要注重患者的情绪，从一些细节做起。在教学过程中，制定相关的管理小组，管理的安排时间进行专题讲座，在期末护理学基础，实际操作考核过程中增加一些细节管理的加减分制度，确保学生能够充分的领略各种知识，避免护理过程中出现意外事故的发生，学生要认识到，如果无菌操作制度不严格遵守或者是跨越无菌区会带来的严重后果，在操作中要注意询问患者操作前，操作中，操作后的感受。通过本次对某校100名护理学生进行实验，发现护理基础教学中采用细节管理进行教学，有利于学生养成良好的习惯，提高自身的综合素质，作为教师，一定要将细节管理这一方面渗透到教学当中，完善各种细节，从各方面提高学生的能力，提高护理学基础的成绩，在保证教学质量的同时，保证学生有良好职业素质的形成。

参考文献：

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（作者单位：扎兰屯职业学院）