通识视野下大学生管乐团建设的人文思考

摘要：在落实素质教育的过程之中，音乐这门学科备受关注。为了培养学生良好的审美意识和创作能力，许多学校着眼于音乐教学现状，积极开展形式多样的教育教学实践活动。管乐团建设是音乐教学中的重要组成部分，学生的参与积极性比较高，能够在自主实践和参与的过程之中不断发挥个人的想象力。本文站在宏观角度，立足于大学生管乐团建设的现实条件，对通识视野之下管乐团建设中的人文理念和因素进行分析和研究，以期为提高管乐团建设质量提供借鉴。

关键词：通识视野 大学生 管乐团建设 人文思考

一、引言

从目前来看，通识教育在我国实现了快速发展，作为高校公共艺术教育之中的重要代表，大学生管乐团扮演着重要的角色，这一乐团的建设能够有效促进校园文化的丰富化以及多元化，充分發挥环境教育人的作用及优势。学术界和理论界站在不同的角度，着眼于音乐专业和非音乐专业教育实践的实质要求，通过对乐器演奏技巧和乐器技能的分析及研究来了解音乐文化发展的全过程。为了充分体现大学生管乐团建设的作用及优势，每一个教师都要站在跨学科的角度领悟音乐文化所带来的魅力，真正地以音乐艺术大跨度联想的思维方式开展形式多样的艺术展演活动，让学生能够在自主实践的过程之中主动参与不同的管乐团建设。另外，管乐团也被作为一种重要的艺术表演形式以及人文精神弘扬手段，引领社会文化潮流。因此，我国高校必须深入大学生艺术团体，了解艺术团体构建的实质条件，以繁荣社会文化为基础和着眼点，对大学生管乐团的建设进行人文方面的思考和分析。

二、管乐学习中的感受与认知

首先，管乐学习对提升学生的领悟能力和审美意识意义重大。在开展管乐演奏的过程之中，学生的情感体验尤为关键，不管是管乐学习还是其他音乐艺术形式的学习，都必须以喜怒哀乐以及不同的情绪为主体，只有真正地将情感因素融入游戏以及演奏活动之中，才能进行准确的继承、判断和筛选，提升个人的心理健康水平。另外，许多社会心理学家也明确强调，如果无法产生一定的情感，就难以实现对真理的价值追求，因此，通识视野之下，大学生管乐团建设也需要坚持器乐学习中的有效感知以及深入体验，通过积极分析以及欣赏来使自己获得更多美的体验，认识不同音乐文化元素的魅力，感悟文化多元的生命力。在欣赏不同艺术作品时，人的情感也会产生起伏变化，个人的哲学思考将会越来越明显。

其次，在音乐演奏的过程之中，还需要注重理性思考，理性思考与逻辑思维紧密相关，这一点在大学生管乐团建设之中呈现得尤为明显。前期的艺术创作所涉及的内容和形式比较复杂，具体包括问题分析、问题研究和问题解决。因此，在演奏和欣赏时必须了解不同的思维方式，真正实现互相促进。每一个器乐演奏技巧的掌握都需要在反复实践的过程之中实现突破，整个过程实质上就是问题解决的过程。具体涉及的艺术问题、技术问题以及专业性问题，都是器乐研究中的重要组成部分，通过对不同器乐演奏过程的分析及研究可以了解人类社会对音乐文化的认知理解和阐述。

最后，我国高校在开展管乐团建设工作的过程之中，需要了解管乐团的专业性分析，具体的演奏效果以及专业性特征，关注不同音乐作品与受众之间的共鸣和感染力，通过对艺术技能的分析来了解表演过程之中的具体情况，加深对艺术技艺的理解，掌握恰当可行的技术手段，只有这样，才能实现艺术价值的有效呈现。除此之外，学校还需要积极开展管乐团的训练活动，站在宏观的角度分析学校教育整体性管理的核心要求，将非艺术课程学习内容融入其中。管乐团的管理工作比较复杂，存在一定的零散性，相关的负责人员要以团队演出活动的整体性为基础，加强不同管理环节之间的联系和互动，在坚持基础乐队训练的前提之下，提升整体意识和整体意志力，充分发挥管乐团建设的指导作用及优势。

三、管乐艺术学习的思索

在人类文明进程不断加快的今天，社会公众对管乐学习及管乐团建设有了更高的认识，其认识的出发点以及具体内容产生了极大的变化，许多高校积极参与不同的大学生艺术展演活动。其中，艺术教育不再以简单的职业操作和技能训练为主体，而是积极地将更多的文化元素以及人文元素融入其中，以促进学生的个性化成长和发展为基础。我国教育与国际艺术教育委员会也曾强调，高校大学生艺术专业活动的开展要以学生为中心，不再以纯粹的艺术行为为依据，而是体现一种泛娱乐化的行为，真正实现音乐育人，让大学生在自主实践和参与的过程之中，提高个人的艺术审美能力和创作能力。另外，学生的自主演奏非常关键，学生可以在主动参与表演时树立良好的学习自信心，感受到外部对自己的尊敬和肯定，从而真正地学会自爱和自尊。

我国高校则需要结合大学生管乐团建设的实质情况，将文化责任与知识技能相融合，了解素质教育与艺术教育之间的内在逻辑联系，不断促进管乐团建设以及教育教学实践活动的顺利开展，将更多时代元素融入这一教学环节之中，让学生在社会生活实践中实现个人的阅历以及经验的进一步积累。从目前来看，社会公众越来越关注个人对精神文化的需求，学生的文化内涵实现了快速地发展，因此，在学习不同器乐时要注重人生体悟，教师需要关注各种创造性教学理念的合理应用，了解学生在音乐学习过程中的真实状况，分析不同器乐艺术的具体外在表现形式，将理性分析和直觉判断相结合。其中，意识层面的分析是基础和前提，教师需要以这一点为基础和原则，关注对学生的有效引导，鼓励和启发学生进行类似的联想和拓展。教师还要坚持学生的主体地位，关注有意识和无意识的分析及研究，让学生在自主参与时对不同的管乐艺术有一个深刻的理解，从而更好地提高个人的学习能力和学习水平。

联合国教科文组织在对21世纪的教育教学现象进行分析和研究时明确提出，在全球化趋势不断加剧的今天，各个国家之间的文化互动和文化交流越来越明显，在这样的现实背景之下，各国的教育必须以艺术教育为基础，关注这一核心课程的落实情况，分析音乐、舞蹈、戏剧、视觉艺术的教育教学要求，不断提高这些课程的教育地位，积极为社会培养出更多高科技人才以及综合型人才。学校以及教师需要主动更新教育理念和教学模式，真正实现与时俱进，提高对艺术教育的认知和理解。在这样的现实条件之下，大学生管乐团建设也要注重方向的调整，以器乐学习为基础，以管乐团建设中的人文元素的分析为着眼点，给予学生更多自主实践和学习的机会，让学生在学习掌握器乐表现要求的过程之中，了解器乐演奏的全过程，从而更好地实现个人综合素养的稳定提升，在不断创作和学习中提高个人的创作能力和艺术修养。

四、结语

在通识视野之下，大学生管乐团建设的外部环境越来越复杂，高校需要了解其中的人文元素，关注时代发展的趋势以及潮流，更好地体现新时代背景之下大学生管乐团建设的实质内容，以此来培养学生良好的学习行为习惯，提升学生的综合素质。

参考文献：

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[3]胡涵锦，顾鸣敏，狄文，等.通识教育视域下深化医学人文教育的探索与思考——基于教学理念与教学实践相统一的视角[J].中国大学教学，2013（09）.（作者简介：邹恒，男，硕士研究生，长沙师范学院，助教，研究方向：管乐教育）（责任编辑 刘冬杨）