浅析高职院校《PHOTOSHOP》精品课程开发及课程思政建设

□谢健玲 广州南洋理工职业学院

《PHOTOSHOP》课程是艺术设计专业教学课程体系的重要组成部分，是解决设计中的创意、视觉表现、效果图制作的重要技术手段，是走向自主设计的基本途径。通过实训，使学生掌握二维软件与三维表现之间的快速转换与合成；培养学生面对不同的项目设计课题时能正确拓展思路；同时还能提升学生的审美与艺术素养，使学生整体的综合素质得到全面提高，达到培养目标的总要求。但是，在课堂上通常是教师先演示一遍，然后学生上机操作。然而，惰性导致很多学生完全照搬范例，只要认真听讲就能做出，体现了传统教学模式的填鸭式弊端，学生学习缺乏个性思维，“只临摹、不创作，只操作、不设计”，没有运用PHOTOSHOP 软件进行自主设计。因此，有必要将《PHOTOSHOP》课程作为设计专业精品课程进行开发，并且结合课程思政建设进一步提升教学效果。

一、课程设计思路

《PHOTOSHOP》课程设计坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕“一好两高”中的思想道德好、综合素质高、实践能力高，遵循高等职业教育发展规律、人才成长规律和产业发展规律，落实立德树人根本任务。

（1）按照“创意、技能与素质并重，培养综合素质高的技能型设计人才”目标，以“实训基地”制工学结合的课程设计理念为思路；按照“课程标准与职业要求对接、教学与项目创意设计对接”的原则，构建“平台+模块”课程体系，以学生为中心，以培养学生职业能力为主线，联合行业企业共同开发和设置课程。

（2）开展“1+N”（1 为课堂，N 为PHOTOSHOP 软件考证、产品设计竞赛与海报设计竞赛、创新创业项目、校企合作设计岗位实践与实训基地实践，简称证、赛、创、用）的教学模式改革，建设多个校外实训基地，邀请企业设计师指导实训项目，安排学生到企业进行参观、交流与学习，及时掌握最新的技术与信息；以工作岗位的技术标准为项目制作与考核的标准，使校外实习基地以及校企合作企业得到了高效的利用。

二、基于教学方法与手段和职业导向的教学改革

研究和改进教学方法、教学模式、教学手段，能够少走弯路，用较少的时间精力和物力取得最佳教学效果，是具有重要意义的一环。目前，针对教学方法、教学模式、教学手段这三方面有了以下的设计和创新：

（1）采用项目驱动法教学，提高了学生的学习兴趣，使学生在每个模块学习结束后能完成具体项目案例设计制作，同时大大提高了教学效果。

（2）充分利用学院的校园网资源，方便学生的相互交流和教师网上答疑，形成具有一定规模的专业研讨群，便于学习与交流。

（3）采用工学结合、订单培养的教学模式，与企业合作，接收企业的免费订单，为企业设计并制作二维效果图，让学生能接触到真实的项目开发环境，为学生今后的就业打下良好的基础，同时企业免费享受项目开发的成果，可实现部分学生就业的双向选择，真正实现了双赢，也实现了学校与企业的良好合作。

三、基于教学内容的教学改革

根据课程设计理念与思路，以及以职业能力为主的培养目标，本课程采用模块化结构构建了本课程教学的内容体系，以关键知识点为核心，将整个教学内容分成了12 个模块、三大阶段。第一阶段是案例讲解，第二阶段是模拟练习，第三阶段是结合企业项目进行创意设计， 每个模块都配有相对完善的教学关键知识以及丰富的实例，它们共同组成了一个完整的教学内容的组织体系。

四、基于实践教学基地建设的教学改革

优化教学资源，更新教学手段，强化实践实训，大幅度提升学生的动手能力，开设校企协同育人“订单班”，尽量市场化、企业化和专业化，切实提高教学质量，把专业办出特色。从2017 年底开始，广州南洋理工职业学院的艺术设计专业开始着力建设一个面积达4950m2，设备先进、功能齐全，完全把教学与生产融为一体的实训场地。实训场地有综合型多功能教室、设计室、电脑室、画廊、画室、综合办公室、成品展示厅、学生美术作品展示厅等，保证“教、学、产”一体化的教学模式顺利实施。