从多元智能结构理论看音乐教育的育人价值

2019-12-16孙彤

黄河之声 2019年9期

孙彤

（佳木斯大学音乐学院，黑龙江佳木斯 154007）

音乐教育是当前教育的重要组成部分，贯穿于学生教育的各个时期，对学生的全面发展具有显著的促进作用。人们对音乐作用的准确认识和深入了解为音乐育人的发展提供基本动力。然而由于音乐育人价值的隐蔽性、间接性，导致人们对音乐价值的认识有一定的局限性和片面性，不能全面、深入的分析音乐的育人价值。本文将结合多元智能理论分析如何科学、全面地把握音乐教育的价值，将音乐教育的内涵具体呈现出来，而使音乐育人的优势充分展现出来。

一、音乐及其育人价值的简要分析

音乐是展现人们情感、心情、思想的重要艺术形式，随着时代的发展，其形式不断丰富，唱法更加多样化，越来越受到人们的喜爱和关注，在教育教学中也发挥着更加显著的作用。

首先，音乐教育可以传授给学生一些基础的乐理知识，提升学生的鉴赏能力。音乐不仅有旋律美、节奏美、音质美，还具有气质美、韵味美以及丰富的情感和思想，学习音乐有助于引导学生掌握基础的音乐知识，提升学生欣赏乐曲、品评乐曲的能力。

其次，学习音乐可以提升学生的精神境界和个人气质。音乐能展现一个人的情感、心理活动、内心真实的想法，陶冶一个人的气质和性格，因此学生接受持续的音乐教育有助于其心灵的净化和气质的形成。

第三，众多教育理论和教育实践证实，学生在学习音乐的过程中，其他多方面能力也会发生显著的变化，获得不断的提升与发展。

二、音乐育人的途径和体现

音乐的育人价值体现在方方面面，不仅在知识方面有显著的教育作用，在学生情感表达、语言智能、音乐智能、人际交往智能、逻辑数理智能等多方面都体现极大的促进作用，促进学生多元智能的发展。

（一）音乐智能本身便是多元智能理论的重要组成部分

多元智能理论中的音乐智能是指学生通过音乐学习逐渐发展起来的感知音质、音调、旋律、节奏、情感的能力，通过学习音乐可以提升学生的欣赏水平，提升学生的音乐素养，进而提升学生借助音乐表达自己情感、想法的能力，让学生具有优雅的气质、高洁的追求，让学生成为全面发展的、有文化特质的人才。无法否认，当今时代音乐是人们生活的重要组成部分，是休闲娱乐的重要方式，学生音乐智力的形成和发展还有利于学生享受生活，以积极阳光的心态面对生活。

（二）音乐在促进学生人际交往智能中的育人价值

多元智能理论中的另一重要智能是学生人际交往智能。古有以文会友的说法，现如今随着音乐的流行，很多学生因为共同的音乐喜好和追求成为知心好友，成为相互扶持的搭档。

学生通过学习音乐，能够欣赏音乐表达的情感、能够借由音乐传达自己的情感。通常一个人的音乐、一个人的歌声能毫无保留的展现这个人的很多隐藏的特征，例如脾气、秉性、性格等，因此学习音乐可以给学生交友创造更多的机会；而且通常喜好同一类音乐的学生很容易产生友谊并彼此吸引，能够在一起探讨、交流音乐，获得深厚的友谊。

（三）音乐的语言功能

音乐是一种特殊的语言，我们能够通过音乐感受喜怒哀乐，感受音乐演奏者的情感和心理，学习音乐会促进人们的语言表达能力的发展。例如幼儿在开始学说话时通常无法准确、清晰的说出标准的语句，而是自己模糊的哼唱一些小儿歌，之后才渐渐能说一些短小的句子，幼儿园也是通过节奏感极强的童谣歌曲来培养学生的语言表达能力，训练学生流利的表达自己的观点。另外，很多我们不熟悉的语言的歌曲我们还是能感觉到音乐中的喜怒哀乐，这就是音乐这种特殊语言的神奇之处，可以跨越语言的界限，拓宽人们的交流方式。

而且音乐的节奏和韵律会影响学生说话的快慢和断句，会影响学生语言表达的节奏，长期听抒情歌的学生普遍说话更慢，更注意话语的艺术性和婉转性。

（四）音乐学习对学生逻辑数学智能的发展

学生的逻辑数学智能是指学生分析问题、探寻规律、解决问题的能力，而音乐同样具有很强的规律性和探究性，对学生逻辑数学智能的发展具有重要的促进作用。

首先学生在学习音乐时要明晰声音产生的原理和影响因素，以及调控机制；音乐有很多的谱曲和节拍，学生需要揣摩这些谱曲与歌词的对应关系和节拍的划分规律，需要掌握一定的记忆方法；此外，还要分析、比较、归纳各种音符和休止符的异同点及使用规则，甚至伴随着音乐学习的深入，学生的创造能力也会取得不错的发展，部分学生开始尝试自己改编、创造乐谱和歌词…。这些都是音乐教学的重要内容，是学生需要亲身实践、体验的内容，这些知识的学习可以有效发展、提升学生分析问题、探究问题、进行分析、比较、综合、归纳、记忆、创造等各种逻辑数学能力，学生的思维发展奠定坚实的基础。