高校音乐教育专业学生实习问题及改进对策分析

王英阁

（喀什大学，新疆 喀什 844006）

就目前来看，高校音乐教育专业学生实习现状不容乐观，还存在显著弊端，笔者将分别从：高校音乐教育专业实习工作开展的必要性、高校音乐教育专业学生实习问题研究、高校音乐教育专业学生实习改进对策研究，三个方面进行阐述。

一、高校音乐教育专业实习工作开展的必要性

随着我国教育行业的飞速发展，社会与学校对教师提出了更高要求，基于此教育实习的重要性便逐渐显现出来了。通过教育实习的开展可加强理论知识与实践情况的有效联系，对教师的专业发展起到促进作用。

总的来说，在高校音乐教育专业中开展教育实习，可进一步提高学生分析问题、解决问题能力，帮助实习生获得实践能力，为今后就业奠定重要基础。

此外教育实习的开展还可帮助学生深入基层了解国情，从而形成使命感，推动我国教育事业更好地发展。

二、高校音乐教育专业学生实习问题研究

在新课程标准下，传统应试教育难以满足社会对人才的需求，如若学生专业能力不足便无法从事对口的工作。音乐教育专业作为一门重要的教学专业，旨在对音乐人才进行培养，并对学生的精神世界不断丰富。因此高校开展音乐教育专业，符合高中学生的心理，同时还能提高学生的审美水平，从而受到许多学生的青睐。但就目前来看，许多高校还未对音乐教育专业的开设引起重视，对实习态度不认真，敷衍了事，导致实习效果不尽人意。

（一）高校未对教育实习引起重视

高校在音乐教育实习前，应指导学生做好实习准备，然而从实际情况来看许多高校并未落实，这是由于高校与实习基地缺乏紧密联系，对学生的实习带来一定影响。经相关调查显示，许多高校在课程设置方面并未将实践课程纳入其中，大一主修基础乐理、大二主修专业技能；大三教授法课，实践课程的缺乏导致学生实践能力难以提升，从而出现理论与实践脱节的现象，长此以往学生的创新能力及探索能力均难以提升。

从另一方面来看，学校对实习基地的投入力度相对缺乏，与实习单位缺乏紧密合作，尽管学生将学生安排到各岗位中，但由于实习人数过于分散，为学校的管理带来更大的难度，对实习效果造成影响。

（二）音乐实习生知识水平不足

由于高校理论课程开设数量较多，但分给每个学生却较少，且大部分学习音乐教育专业的学生文化成绩较差，在课程教学中处处碰壁，无法理解知识内容。这一现状也会影响高校音乐教育专业的有效开展。如若上述问题不及时解决便会导致课堂教学效率低下。

（三）教学方法相对单一

现阶段学生在实习教学中采用的方法过于单一，缺乏有效创新，在这种情况下学生难以产生自己写，从而无法融入到课堂教学中去。另外在课堂教学中，教具的应用也十分重要，通过乐器的演奏可帮助学生了解作品的旋律特点，对学生演奏能力的提升大有裨益。

从另一方面来看，音乐教学无法开展的原因与教师素质息息相关，高校在教师招聘时未对教师学历与素养引起重视，致使一些专业素质不高的教师进入教学岗位，这类教师教学能力有限，缺乏教学经验，对音乐教育教学的开展起到严重影响。

（四）教学形式化严峻

从另一方面来看音乐教学形式化问题十分研究，教师对高效率教学模式的精髓未理解，尽管教师在政治教学中采用了多种多样的教学方法，但未触及音乐教学的核心，未对教学内容的统筹性、整体性进行规划，致使各个教学模块无法实现有效联系，从而导致教学效率低下。举个例子：教师在音乐教育教学中采用了小组合作模式，但未给学生独立的思考时间，在这种情况下便会降低课堂教学效果，长此以往学生便会形成心浮气躁的学习态度，对音乐教学效果的提升造成影响。

（五）教育实习管理松散

随着高校扩招数量的增加，高校学生人数越来越多，对高校的管理工作带来一定影响，就目前来看高校未对考核标准进行构建，导致管理过于松散。

一些实习生在教育实习阶段，除备课及旁听外时间相对自由，如若不利于起来便会阻碍自身发展与提升，同时还会为学校的管理带来不便。尽管有些学校对实习考评标准进行了建立，但过于形式化，未从长远角度来看，在这种教学局面下学生的音乐素质难以真正提升。

三、高校音乐教育专业学生实习改进对策研究

综上笔者对高校音乐教育专业学生实习问题进行了研究，从中发现诸多弊端，为改善学生实习现状，在高校音乐教育专业教学中，还应采取行之有效的实施对策，加强与实习学校的合作、增加音乐专业知识课程、加强教学方法与教学技能的训练，详情如下。

（一）加强与实习学校的合作

为确保音乐教育专业学生实习的开展，高校应对教育实习引起重视，根据实际情况采取行之有效的教育方法，确保实习生教学水平与素质水平的全面提升。与此同时，还应与实习学校加强联系，对合理政策进行构建，为学生创造良好的实习环境。通过教育实习可帮助学生学习怎样组织活动，对学生实践能力进行培养。另外实习学校还应组织学生进行听课、评课等工作，通过教学活动的开展找出学生的不足，并予以改善。

（二）加强与中小学教师的沟通与交流

为确保高校音乐课程的有效实施，高校应定期组织音乐讲座，加强学生对教师职业的全面理解与认识，并让学生从观念上重视起来。与此同时还可帮助学生对中小学音乐课程真实情况更加了解，找出自身不足。另外高校还应定期组织学生去听优秀教师的课，以此累积更多经验。由于实习时间的限制会影响到课堂教学效果，基于此教师应给予学生更多实践机会，提高学生的专业素质水平。

（三）转变课程设置于授课方法

与此同时高校应对教师这一职业有效明确，培养多能一专的教师队伍，通过这一手段来加强专业课与其他课程的联系，例如：在对歌曲创作课进行讲授时，教师不仅应对理论知识进行普及，还应对创作手法进行介绍，以此来帮助学生掌握更多知识。据此在实际教学中教师应根据学生特点来选择行之有效的教学手段，积极优化政治课堂，提高学生的学习成绩。

（四）增加音乐专业知识课程

目前我国各高校音乐课程缺乏针对性，据此，高校部门应对音乐专业知识课程合理增加，例如：《音乐教学论》、《基本乐理教程》、《钢琴即兴伴奏》，此外还应增加钢琴课、舞蹈课、声乐课的课时，通过实践比赛来提高学生的专业能力，避免实习问题的发生。

（五）加强教学方法与教学技能的训练

为了解决教学方法单一问题，高校应对教学方法与教学技能训练不断加强，可将外国的教学方法应用其中，例如：铃木教学法、奥尔夫教学法、柯达伊教学法，通过这些教学手段可激发学生的想象力。另外还应将多媒体技术运用到课堂教学中去，教授学生如何利用多媒体来进行教学，如何解决课堂突发状况，通过这一手段可提高学生的应变能力。

（六）对教育实习管理评价体制进行完善

为确保音乐教育专业实习的有效开展，高校还应对教育实习管理力度加以强化，对管理制度有效完善，对实习生的行为进行约束，通过这一手段可促进学生的健康成长。在讲课前，学生应提前制定教学大纲，按要求来开展教学。

另外高校还应对实习评价制度进行改革，当教育实习即将结束时，教师应组建多个评价小组，并开展教学能力测试，通过这一手段加强对实习生专业能力的了解。

（七）提高自身素质水平

音乐老师的素质水平将直接影响到学生自身素质，据此加强对音乐老师的培训管理显得尤为重要，通过培训可帮助带教老师掌握更多新的音乐知识与技术，从而实现自我完善，另外音乐老师应积极参加各种继续教育培训项目，并坚持理论学习，不断夯实自身理论基础，掌握更多新型教学理念。

学校在对教师进行培训管理时应从多个方面入手，首先应提高教师的科学文化素养，使其知识结构更加完善，同时还应对教学资源加以整合，对教学术语进行规范，确保政治教学更好地实施；其次还应加强对教师解决问题能力及分析能力的培养，进一步提高学生的学习积极性。

四、结语

从上述分析不难发现，我国高校音乐教育专业实习方面还存在诸多不足，对于这些问题不可小觑。高校应根据实际情况来制定解决对策，对优秀人才进行培养，只有通过这种方式方可确保学生就业竞争力的提升，使“卓越教师培养计划”得到落实，通过这种方法可为社会输送大量人才。