微课《回声》教学设计

王亚静

用途说明：

1.编创二声部合唱谱，学生通过模仿唱出原声声音大，回声声音小的效果，引出认识力度记号f、pp并运用力度的强弱变化来表现彼此呼应的回声效果。2.运用于人音版第八册第七课回声这一单元里，歌曲《友谊的回声》二声部发声导入，也可作为编创活动中的引子。

教学目标：

1.知道回声概念，说出产生回声的条件。2.唱准二声部合唱，并运用力度的强弱、气息的控制表现出回声效果。3.建立对大自然回声现象的兴趣。

教学重点：说出回声产生条件并投情演唱二声部

教学难点：唱准二声部并运用力度强弱来表现回声

制作方式：

拍摄（手机录制）、录屏（屏幕录制）、手机录音、演示文稿（PPT）、Worder 文档、

动画、软件Samtasia Studio 8，生成和分享MP4 Smart Player （最大1080P）。

设计思路：

1.动画再现回声现象2.回声的概念3.回声产生的条件4.出示谱例学唱二声部5.学生示范，模仿练习6.看着指挥手势合唱二声部

内容板块：一、动画制作介绍回声科学现象、原理与产生条件 二、结合谱例实践投情学唱二声部

内容过程：

一、动画制作介绍回声科学现象、原理与产生条件

1.动画激趣，引入回声现象。

声音在传播时会遇到反射，这就是回声。要是把一个人放到一个大屋子的一边，他一说话，嗨，嗨，立马就有一模一样完美的重复，这就是回声的一种表现。

【过渡小结】那回声是怎么产生的呢？

【设计意图】结合信息技术，运用动画微课导入，巧妙编创二声部回声谱引子，让学生认识f、pp并运用力度变化表现回声效果，关注“steam”与科学学科的整合。

2.碰触实例，介绍回声产生的条件。

声源振动碰到墙壁等东西，走不过去就会反弹回来，传到耳朵里就自然会产生回声。那么产生回声都要具备哪些条件呢？假如是你对着墙喊了一声，听到了回声，那墙离你至少要有多远呢？声音从这儿出发，到这儿反弹，最终回来，一是原声与回声相差0.1秒。二是你至少要和障碍物离17米远。天然的大墙就叫做山谷，这里有自然的回声。

【设计意图】结合实例，揭示产生回声条件的时间差0.1秒、距离程度至少17米。

3.强化概念，巩固产生条件。

【关键小结】总结一下，回声是由声音碰到障碍物反弹而形成，然而辨识出回声，至少需要回声与原声相差0.1秒，要想产生回声，你还至少和障碍物离17米远噢。

【设计意图】趣味动画中梳理思路，总结巩固回声概念与产生条件。

二、结合谱例实践投情学唱二声部

1.出示谱例，学生看谱跟琴分声部实践学唱。

（1）一声部：（师指谱示范唱）0135│6 5│5 -│5 -│0135 │7 5│5 -│5 -│，接着生看谱视唱。师再填词唱一声部，生模仿填词唱。小结：这是原声，原声声音大，用力度记号f（强）来表示。

（2）二声部：（师指谱示范唱）0 0│0 0│6 5│5 -│0 0│0 0│7 5│5 -│，生看谱视唱。师再填词唱二声部，生模仿填词唱。小结：这个是回声，回声声音弱，用力度记号PP（很弱）来表示。

【設计意图】分声部学唱，遵循认知规律，由浅入深，由局部到整体。

2.声乐优势生示范两声部合作唱，生结合谱例聆听模仿。

我们请两位同学示范一下二声部合作，女生扮演原声，男生来扮演回声。（无伴奏合唱视频）

【设计意图】录制播放学生演唱的二声部合唱曲，以身边的学生为榜样，增强学生的亲近感、攻坚克难的斗志，切实落实学生引领示范作用。

3.唱准各声部并看着指挥的手势投情练唱二声部。

【设问】同学们，该你们了？看着指挥的手势合唱二声部。（无伴奏合唱）

【教学意图】针对难点细化投情，第一运用气息的推送唱出连贯、优美地声音;第二在一声部长音保持的基础上唱准二声部;第三运用力度记号f、pp变化来表现彼此呼应的回声效果。学生参与感受体验、情境练唱、实践巩固。

4.投情实践，留白，学生实践巩固唱。唱准歌曲并用连贯、优美地声音投情表现歌曲主题“回声”。

【设计意图】这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。音乐是情感的艺术，以情带声，以情感人，以情彰显艺术作品的表现力。