高校声乐教学中“共同音乐参与”的重要性

刘喜梅

（星海音乐学院，广东 广州 510006）

“共同音乐参与”教学模式指的是：教师通过发布任务引导学生进行讨论，并且课堂中积极对学生进行鼓励、启发，强调把学生融入到课程过程中，让学生参与到教学环节中来，使得整个课堂教学由师生共同完成，师生之间是相互配合、相互合作的关系，这样的形式对学生的综合素质起到了积极的提高作用，尤其是启发式教学更是对学生的创新能力得到极大的提升。

一、“共同音乐参与”教学法的特征

在音乐教育走入素质化教育的今天，高校声乐教学中很多传统的方式都在逐渐被淘汰，这并不是说传统的教学方式是不对的，而是这些教学方式也要随着时代的变化而不断的更新。因此本文提出采用“共同音乐参与”教学模式来突破传统应试教育所带来的局限性，其实“共同音乐参与”教学模式是有着极大的优势的，其优势总结为三点。

首先，让教育回归到理性的位置，强调以人为本的教育目的，使得学生从教学主体地位上升到教学的环节中，让学生参与到教学中来，这是最为核心的思想。

其次，这种共同性的教学模式可以极大的提高学生的积极性，把学生的思想与教师的思想放在桌面上，让学生的目的与教师的目的形成碰撞，使得师生之间的交流从隐形到显性，并且共同参与的过程中，教师可以更加明确的认识到每个学生的优缺点，尤其是在引导的环节中更是打开的学生的创新思维，并提升的学生的学习声乐的信心。

最后，“共同音乐参与”更加具有科学性、自由性，是培养学生综合素质的最佳方式，学生的综合素质的养成并不是单纯的依靠教师的讲，或者学生的学，如果单纯依靠教与学，那么对于学生的素质养成也是固定式的，这点在本质上是没有脱离应试教育的。但是“共同音乐参与”则不同，它彻底的突破了教学中的主体与客体，而是形成了教师与学生的平等位置，这样的意义便是让学生真正的高度自由化。

总之，“共同音乐参与”是声乐教学中最为有效的方式，也是现代教学方式影响最为深远的，同时教师可以更加课程的内容，来安排具体的每节课的形式，以此来保证教师和学生全部融入到音乐学习氛围之中。

二、高校音乐教育中“共同音乐参与”的重要性

（一）“共同音乐参与”打破了声乐教学的传统模式

高校引入“共同音乐参与”打破了声乐教学的传统模式，使得高校音乐教学体系中出现了一种全新的模式，在环节中给予了学生高度的自由化，也改变了师生教学之间的关系。这种教学模式是人性的一种进步，更是教育国际化的体现。在教学内容、教学理念的改善过程中，高校“共同音乐参与”应以提升全体学生素质为目标，对相关音乐内容进行合作探讨，真正意义上实现教学管理体制的充分完善。在高校声乐教学的不断完善过程中，高校应为学生的共同参与教学提供良好基础，积极的组织各种集会、讨论会、音乐会、辩论会、答辩会、研讨会等等，并且设立相关的奖励制度，以此来提高学生的积极性，同时也是鼓励学生参与其中的好方式。

（二）“共同音乐参与”积极培养了学生的创新能力

“共同音乐参与”教学模式最为重要的就是可以迅速的培养学生的创新能力，这种创新能力的培养并不是单纯的由教师去引导学生的，而是让学生参与到创新中，这两点之间是存在着本质的差异的。前者依然残存着传统教学的遗留，而后者则是完全的现代教育理念。高校“共同音乐参与”方式的出现，这种教学模式提前使得学生进入到实践阶段，并且有意思的培养学生的创新思维，这使得学生不在单一的就是学，也是参与到教的过程中，因此创新精神也就在这种互动下逐渐产生了。

（三）“共同音乐参与”有利于学生审美能力、天赋能力的提升

声乐艺术是一种自我释放的方式，其实也是一种发现美的方式，有人说：“生活中出处都是有美，关键在于你能不能去发现”。“共同音乐参与”模式有着另一个最大的特点就是对学生审美能力的培养，教学中教师把学生们集中在一起，然后共同来探讨相关的美学问题，这样一来极大的提高了学生的审美思想，拓宽了想象力和洞察空间，促使新的音乐思维在人群中形成，这其中包括旋律、节奏、节拍等，为音乐赋予新的节拍和想象力，实现学生审美能力的有效锻炼。有的时候人与人之间是存在一定的差异的，这也就是我们所说的天赋，有的学生天赋要好，理解力快，表现力更是到位，但是这是一种天赋是一种与生俱来的优势，那么如果教师让学生们在一起进行思考、交流、帮助，是不是可以把这种天赋变成一种后天训练的方式，以此形成后天声乐教育理念。