琼斯教授的新闻报道课

林小鱼

琼斯教授的调查性新闻报道方法课，是我到加拿大国王学院和戴尔豪西大学就读以来，学分颇高的一门必修课。

上第一节课时，“把东西收拾好，我们去外面上课。”琼斯教授如是说。教授带我们走进一处墓地。阴沉的天空，略显阴森的氛围让我们几个女生心中忐忑。

直到走到墓园中央，教授指着一座墓碑对我们说：“第一课，请大家分为两组，找出这块墓碑主人是否真正埋骨于此的证据。”

这是什么意思？所有同学大眼瞪小眼。墓碑在此，难道死者还会逃出升天？教授仿佛看透了我们的心思，解释说，这只是一座墓碑，在不挖开坟墓的情况下，谁也不知道他当时是否下葬。

墓碑上只有主人的姓名：约瑟夫·豪，还有生卒年月1804年12月13日至1873年6月1日。在那个没有网络和数字记录的19世纪，我们要如何查一位逝者？

这就是调查性新闻报道方法课程的目的所在，挖掘一切或明或暗的线索，利用合理推测找到事实明证。分好组后，所有人开始找线索和证据。比如这座墓碑很高大，墓地面积不小，墓主人很有可能比较富有或有一定社会地位。有人迅速搜索了这个名字，发现约瑟夫·豪是一位政治家，甚至能找到印有他头像的邮票，印证了这是一位“大人物”的猜测。

考虑到人物年代，我们认为只有档案馆或者图书馆能够找到相关资料。小组人员立刻从不同角度入手，有人找到逝者的医疗记录、死亡记录，还有同学找到墓地缴费底本。但这些只能说明约瑟夫·豪已去世，如何证明他真的埋骨于此？一位幸运的同学在此时找到了他的传记，书中引用了旧报纸内容，是一位记者参加葬礼、亲眼目睹约瑟夫·豪盖棺下葬的过程。抽丝剥茧地从档案馆的微缩胶片中找到当日报纸和报道原文后，这位同学终于拿到了教授要的证据，赢得了课堂奖励：一大盒当地特色甜品。

琼斯教授让我们做的另一项有趣的训练也和新闻素养有关。在做调查性新闻采访时，有很多采访技巧。如何与被访者沟通、让他们放下防备，区分真实与谎言，是学习的重点之一。琼斯教授曾复印了几百页的警方审讯记录，审讯对象是加拿大臭名昭著的连环杀手罗素·威廉姆斯。威廉姆斯非常狡猾，我们要从记录中分析嫌疑人用了哪些方式回避警方问题，说了哪些谎话，警方又是如何巧妙提问戳破谎言的。

学完技巧之后，我们的下一个课堂任务就是采访琼斯教授。在采访之前，我们分别搜集他的个人资料，预先做了外围访问。在课堂上大家对着摄像机“质问”琼斯教授，这些问题大到他所做的项目的公正性，小到他是不是周末偷吃了家里用来烤饼干的面团，严肃或恶搞，无所不包。不论是什么问题，教授都会不停地躲闪、撒谎，直到学生找到突破口、挖出真正的答案才算过关。

琼斯教授带领我们在学习中体验从未经历过的创新，每一堂课都或惊或喜，让人脑路叠转，回味無穷。教和授，果然大有学问。

（秋水长天摘自《北京日报》）