经济法教学中存在的问题及措施

裴玉文

唐山工业职业技术学院，河北 唐山 063020

近些年来，我国的经济市场正在不断地发展和成熟。社会的发展使各行业对于经济学人才的需求数量以及需求质量都有所提高。市场条件的变化给予了经济法教学工作的开展以新的任务，那就是培养学生的核心素养，现阶段的经济法教学不仅仅要让学生学会理论方面的经济知识，还要让学生掌握实际运用知识的技巧，达到学以致用的目的。从我国近些年的高校经济法教学工作开展现状来看，虽然整体上的经济法教育格局正在逐渐趋于完善，各大院校对于经济法教学效率以及教学质量的关注度也有所提升，但是问题是仍然存在的，亟待解决。故此，本文从实际情况出发，分析在经济法教学过程中存在的问题，并针对性的给出相应的优化措施，以期能够达到助推我国经济人才培养的目的，并为经济法教学体制改革工作的开展提供一定的参考资料。

一、经济法教学过程中存在的问题浅析

(一)对经济法教学重视程度不高

目前，经济法教学过程中存在的诸多问题内，负面影响表现最为突出的问题即是对经济法教学重视程度不足的问题[1]。这种重视不足的问题源于学校内的经济法教学理念处于一种滞后状态。学校内部缺少对经济法教学重视的整体环境，导致经济法教学的相关研究难以得到保障，学校也会疏于对经济法教学相关保障性制度的建设。整体内部环境的缺失会进一步导致教师的教学工作系统性和规范性不高，降低教学效率也降低了学生的经济法学习质量。

(二)经济法教学没有打破传统教学模式的桎梏

从我国目前的高校经济法教学工作开展现状来看，许多教师的授课模式仍然受传统思想的影响较重。在传统教学模式下，教学过程中的主体地位由教师所占据，学生处于一种被动的学习地位。这种地位的差别会导致教师的教学工作不断趋于“灌输式”以及“填鸭式”的教学，学生仅仅是教师教学工作开展过程中的一个工具，被教师不断的打磨，缺少了学生主观能动性的发挥。这种教学模式会极大的降低学生的学习积极性，导致学生的学习体验降低，进而引发抵触以及厌学等负面情绪，对于经济法教学工作的开展起到了极大的制约作用。

(三)经济法教学工作过于注重理论，轻视实践

在新时期的教育体系中，理论教学与实践教学应有效的结合，教师必须在教学过程中同时突显出这两种要素的重要地位，做好理论与实践的平衡工作。我国著名教育学家陶行知曾经这样讲到：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”这句话充分说明了理论与实践结合的必要性。目前，在《经济法》这一教材内，仍然是理论知识内容远大于实际案例的现状。同时，教材内的案例也具有一定的滞后性，不能反映出现阶段我国市场经济中存在的实际问题，缺乏实效性。这种理论与实践的失衡会导致学生的经济法学习难以用于实际，对学生的长期发展影响极为不利。

(四)经济法教学体系内存在一定的问题

从我国目前大多数院校的经济法教学体系来看，表现出来的主要问题有两个方面。首先是教师的教学计划缺少差异性和针对性。高校中的许多专业都会涉及到经济法的学习。例如金融专业、财政专业以及企业管理专业等等。很多教师为了方面教学，将不同专业的经济法教学计划一勺烩，导致教学工作的开展与学生的专业体系特征契合度较低，影响了经济法的教学质量。其次是很多教师在讲解经济法时，都单纯的讲解经济法的内容，忽视了对立法目的的讲解工作。然而，这种做法的弊病是非常明显的，缺少对立法目的的了解会导致学生的经济法学习缺少灵魂，没有法律学习的立足点，不能正确的了解法律的根源，也不利于学生的经济法学习。

二、经济法教学中存在问题的解决对策

(一)树立正确的经济法教学认识

鉴于我国高校开展经济法教学工作的现状，要达到提升经济法教学质量的目的，首要的一点即是各大院校要树立对经济法教学工作的正确认识[2]。笔者认为，应通过两个角度出发来达到对这种认识的贯彻和落实。其一，学校要积极借鉴先进的教育理念，以经济法教学工作为出发视域来制定相关的教学保障措施。例如，学校可以将教师在经济法教学过程中对多元化教学手段的应用效果纳入到教师考评体系内，以此来丰富经济法教学工作的内涵，提升经济法教学对学生的吸引力，从而达到提高教学质量的目的。其二，学校要定期对经济法教师团队进行专门的培训工作，邀请知名专家来为教职工传述最新的教学理念，展示最有效的教学手法，从而使经济法教师团队的整体层次得到提升，为经济法教学质量的进步提供前提保障。

(二)在经济法教学过程中贯彻新教学理念

在经济法教学中贯彻新的教学理念，教师首先要对教学主体做出转变。教师要将自己定位到一个辅助者的角色，在经济法教学的过程中给予学生导向作用。通过对学生主体地位的保障来激发出学生学习经济法的主观意愿，以便于更好的发挥学生的主观能动性，增加学生对经济法的学习兴趣。同时，教师在进行教学的过程中还要注意适当的“留白”，给学生创造自学的空间，不要将所有问题的答案都和盘托出，避免学生成为只会被动接受的学习工具。

(三)在经济法教学中要注意理论与实践的平衡

要想使经济法教学质量有实质性的提升，教师必须要把握好理论与实践的平衡工作。首先，教师要避免单纯的照本宣科教学模式，以多元化的手段来使经济法教学变得更加灵动，做到教学工作富有新意，教学形式与时俱进。同时，教师要注意对生活中的经济信息进行归集整理，以真实发生的案例来锻炼学生利用经济法知识解决实际问题的能力，让学生真正达到学以致用的经济法学习效果。

(四)优化经济法教学体系

对经济法教学体系的优化成效直接影响着经济法教学的质量，学校和教师要对这一工作给予足够的重视[3]。首先，教师要针对不同专业学生对经济法学习的不同需求来安排相应的教学计划，在教学计划中教师要考虑到实用性、适用性、课时安排等等方面的问题，从而使经济法教学能够最大化发挥作用。其次，教师要注意对学生进行立法目的的讲解，以立法目的为基础来对相关条文进行内容、特点、适用范围、使用原则以及具体使用方法的讲解，保障经济法教学质量。

三、结束语

综上所述，在经济法教学过程中存在着一定的问题，学校和教师要认识到问题的存在并进行深度的分析，采取有效方法来加以优化，使经济法教学工作的开展能够转化为助推我国经济发展的动力。