浅谈教材整合对初中英语教学的意义

刘兴蓉

摘 要：教材整合是指教师在实际授课过程中，根据学生实际情况以及教学所需，适当调整教材的内容，重新安排教学内容、课程顺序以及教学目标，新的英语教材虽然有很多优点，但同时也存在着一定缺点，如词汇量大、板块过于分散等，怎样将教材有效整合使教学更贴实际，成为初中英语教师重点考虑的问题。

关键词：教材整合;初中英语;意义

一、教材整合的必要性

新课标指出，在英语课堂的实际教学中要积极开发并合理利用课程资源，也就是说，在新课标的背景下，英语教材不再是教学的硬性标准，也不是课程进行的导向，而是可变式、开放式的科学化教学辅导手段。对每一位学生来说，教材都不是最完美的学习向导，教材有其自身的局限性，面对庞大的学生群体，教材并不能完全尽善尽美。同时，由于教师和学生以及英语教育现状等多方面因素的不同，若教师只依赖教材进行讲课而不考虑学生自身的情况，很可能会导致教学内容的约束，使课程单调又苍白，教学效率低下，因此，面对英语教学的现状，教师必须摒弃教材的束缚，立足于学生，灵活使用教材，为学生创建高效课堂，提高英语教学的教学质量。

二、如何进行初中英语的教材整合

1.适当调整教材内容。

目前，英语教材的内容多数是为了更好地锻炼学生的英语知识，但是由于学生之间具有一定的差异，不能保证每个同学都能够适应教材，因此，教材在学生使用时就存在一定的弊端，为此，教师要对教学内容进行适当调整，以适应学生的具体情况，教材本身就具有很大的灵活性，教师可以在教学重点及难点都完成的前提下，根据学生的实际需求将教材内容进行适当取舍，对于学生不需要或者根本不适合学生学习的内容，教师要大胆将其剪裁掉，对于学生需要且对学生有很大帮助的内容，教师要重点讲解，并将知识重复的地方进行有效整合，统一讲解，这样既能够使教学内容真正为学生所需，也能节省了大量教学时间，如一些要求学生外出做社会实践的课程，可以将其省略，而和社会现象如环境污染问题等相关的内容，教师可以重点对其讲解，这样对教学内容的有效调整，既能培养学生创新精神和实践能力，也能提高学生语言实际应用能力，对学生以后的英语学习更加有利。

2. 适当调整教学顺序。

在实际教学过程中，常常会出现教材内容和课时安排不符的情况，通常情况下，每个单元的内容基本上都包括三个部分，一是基础部分，二是知识拓展部分，三是学生的自我检测部分，而且教材的每一个单元都是相互独立的，内容和语法的连贯性较少，这样，学生在学起来较为困难，总觉得老师的知识是不是没有讲透，教材虽然科学，但是其每一课或每一单元之间的联系过少，导致教学效果较差，并不能满足学生的个体需求，因此，教师要结合学生自身的特点，对教学顺序适当做出调整，使其更加符合所教学生的需求，这样做，提高了学生的学习兴趣，使英语课堂变得更加连贯，有效提高了学生的学习效率。

3.适当扩展教学内容。

学习语言的目的是在以后的交流中能够正常使用，初中阶段是学习的最好时间段，也是学生们渴求知识最多的时间段，而学生们渴求的知识并不仅限于书本内，而且教材的内容过于片面，过于浅显，传统的英语课堂教学中，较为重视精读，而对于泛读就没有那么高的重视度，其中可理解性语言也非常少，严重制约了学生的语言运用能力。在新课标的要求下，英语教师需要对教材内容进行适当延伸扩展，进行教学内容的及时补充，以教材内容中的具体一项为中心，对知识加以扩展，或是直接引入学生所需要的知识，使学生的思维不被教材中的内容所局限，如适当增加课程相关的阅读训练，提高学生的阅读能力，在现下的教材中，每个单元都有一篇至两篇阅读，但是与课标要求还相差甚远，所以，增加学生的阅读量是必要的，结束一个单元的讲课后，为学生安排五篇左右的趣味性课外阅读材料，不仅能够拓宽学生的知识面，还能培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。除此之外，困扰众多学生的是英语口语的学习，很多学生在课堂上根本张不开口，费了半天力，学生只能说出简单的几个单词，且教师对这部分的不重视，导致学生的口語问题越来越差，因此，教师要在学生阅读的基础上，以讨论的形式，将口语课的相关内容延伸到课外，扩宽学生的口语思维，提高其自主学习和探究学习能力，达到综合运用语言进行交际的目的。

4.适当将教材与信息技术整合。

随着信息技术的逐渐发展，多媒体教学在教学中的应用越来越广泛，使得英语不再是单独的一门学科，多媒体教学与英语教学的相互融合，有效开发了英语的课程资源，为学生创设了较多的教学情境，提供了学多学习英语的平台，同时，教师利用多媒体教学方式，很好地吸引了学生的注意力，将原来不爱听讲的学生的注意力，通过新颖的图片、声音、视频等吸引到课堂上，吸引到英语知识上，有效提高了学生学习的兴趣，加快了英语课堂授课的节奏，使课堂上的授课内容得到延伸，相比较传统的授课模式，这种教学方法节省了大量课堂时间，为学生创造了开放式的教学环境。这种多媒体与教材相整合进行教学的模式并不意味着传统的教具就此消失，黑板、幻灯机等教具同样具有独特的教学魅力，教师可以根据具体课程，将这些教具与多媒体有机结合，使英语课堂变得更加丰富多彩，全面提高英语课堂的教学质量，使学生在整合的前提下，能够学到更多英语知识。

三、结束语

目前的英语教学应该根据新课改的要求，将英语教材有效整合进行教学，通过适当调整教材内容、扩展内容、调整授课顺序、将教材与多媒体教学相整合的方式，紧紧与学生的实际情况联系到一起，只有这样，才能够促进中学生英语课堂的高效开展，才能够不断吸引学生学习的兴趣，达到培养学生综合能力的目的。

参考文献：

[1]赵冰冰. 英语教材整合之我见[J]. 读与写（教育教学刊），2014，10：145+197.

[2]段克和，杨芳. 整合英语教材 提升教学质量[J]. 理论导报，2013，09：52.