儿童诗教学实践探究

童周静

小学阶段，是培养学生审美力的黄金时期。为保证学生在小学阶段的学习中得到全面的发展，基于儿童审美力发展的视角，小学语文教师需要将重点放在对学生综合能力的养成上，并且要在原有教学模式的基础上不断进行创新，通过儿童诗歌教学，培养学生的文学素养，帮助学生更好地传承我国悠久的传统文化。

一、儿童诗歌在小学语文教学中的价值

（一）充分体现课程改革的精神

通过对小学统编语文教材内容的分析，我们可以看出儿童诗歌在教材中占据着很大的比例，数量增加了。为此，教师需要对此高度重视，这种情况的出现是小学教育改革与发展的必然趋势。与此同时，在小学语文教材中诗歌的内容涉及的范围较广，学生借助诗歌的学习，不仅可以丰富自身的见识，还能够帮助他们培养高尚的情操。

（二）帮助小学生形成健全的人格

伴随社会的高速发展，在小学阶段的教育中，对学生人文素养的培养很容易被忽视，这在很大程度上影响到小学生的健康成长。小学是学生成长与发展的关键时期，为此，培养学生的人文素养具有重要的作用。然而，儿童诗歌凭借自身独特的优势，可以帮助小学生形成正确的思想观念，进而形成健全的人格。因此，我们重视小学语文诗歌教学对学生的综合发展具有重要的作用。

二、儿童诗歌教学的手段

（一）全面把握教学内容

在小学语文教材中，儿童诗歌题材广泛，内容丰富，涉及历史、自然、人文等方面，与其他学科具有紧密的衔接性。为此，儿童诗歌具备一定的综合性能。小学生在学习诗歌的过程中，可以进一步了解到社会生活，并产生更高层次的理解。另外，由于小学诗歌教学内容与其他学科的内容密切相关，学生很容易对诗歌学习产生兴趣。例如，在《植物妈妈有办法》一课的教学中，教师可以采取提问的方式，向学生提出问题——“蒲公英、鲜花、小草等我们常见的植物是从哪里来的呢？”在教师的引导下，学生的好奇心很容易被激发。学生通过学习课文中那些富有韵律感的语言，就能了解到蒲公英、苍耳以及豌豆等植物的播种方式，丰富自己的知识宝库。学生通过学习这些优秀的儿童诗，可以更加形象地感受到大自然的奇妙。

（二）进行多元化的诗歌教学

诗歌内容的趣味性是影响学生整体学习效果的关键。针对小学生年龄小的特点，教师需要利用好各方面的资源，从而开展多元化的诗歌教学。首先，教师在开展诗歌教学之前，要全面地研究儿童诗歌的形式与内容，并收集丰富的素材，充分调动学生的主观能动性，帮助学生养成良好的学习习惯。其次，教师可以利用优秀或具有代表性的诗歌来吸引学生的注意力，鼓励学生进行自主创作。例如，在学习《场景歌》一课的内容时，教师可以带领学生了解这首诗歌的特点，即利用一组数量词进行场景描述，以便学生能够更好感受景色的美丽。随后，教师要求学生进行仿写。学生通过自主创作，可以激发创作热情，认识到诗歌学习的乐趣。最后，教师还要帮助学生开阔诗歌阅读的视野。如果只是单纯地依靠教材中的诗歌内容是远远不够的，为此，教师要选择一些优秀的诗歌让学生学习，在丰富学生对诗歌认知的同时，还可以培养学生的审美能力。

（三） 掌握诗歌教学的整体性

在进行诗歌教学时，在将诗歌予以拆解的同时，还要从整体的角度来提升诗歌的价值，教师只有认识到詩歌整体性的价值，才能够帮助学生真正认识到诗歌的美好。教师在为学生讲解诗歌的过程中，可以运用诗歌的文化或者与之相关的历史背景，帮助学生认识诗歌的魅力。除此之外，教师还要充分利用好媒体资源，为学生提供更多的诗歌资源，并及时更新教学模式，为学生传授更多高质量的诗歌知识。教师自身的审美能力直接影响到学生的学习效果，为此，教师要不断地进行学习，做到与时俱进，摒弃以往诗歌教学中落后的手段，并结合当下学生的特点和对诗歌的理解能力，创新教学方式，提升自身的审美力以及教学质量。

总之，小学语文教师在教学过程中，需要全方位地认识到儿童诗歌对学生综合发展的重要价值，以此来提升学生的文学素养。通过高效合理的诗歌教学，学生的知识范围能够得到拓展，学生在学习诗歌的过程中还能够不断提升审美能力，为日后的健康成长奠定良好的基础。