核心素养下小学语文高效课堂的构建策略

莫春燕

摘 要：经过多位专家学者研究提出的核心素养内涵涵盖了小学阶段教学的重点和立足点，教师需要在确保课堂效率的基础上，深度剖析核心素养在语文教学中的应用，加强对学生能力、情感方面的熏陶，提升学习的主动程度，刺激学生产生自主学习的意识。本文将重点阐释在核心素养下小学语文高效课堂构建的办法。

关键词：核心素养;小学语文;高效课堂;策略

引言

小学阶段是学生思维意识养成的重要时期，教师要立足于学科特征，结合学生现阶段的学习表现，探讨提升学习主动性和积极性的办法，秉持着全面发展学生能力的原则，确保创新意识的产出。为构建高效的小学语文课堂，教师应当结合核心素养渗透的本质要求，为学生展示正确的价值观和人生观，促使其他素养能够准确产出。

一、设置针对性的教学计划

教师与学生间的关系发生了质变，教师不再是主导课堂活动开展的主体，而是践行新课标要求，提升学生能力和素质的实施者，因此各项教学活动要围绕着学生的学习情况展开，深入到学生学习活动中，了解学习情况，及时调整教学计划和内容，提升教学的指向性程度。重点关注学生成长的需求，建立平等和谐的师生关系，在满足学习兴趣的前提下，合理设置教学任务和计划，选择符合教学年龄段的延伸知识，刺激主动学习的意识生成，利用构建语文学习环境的方式，拉近与学生之间的距离[1]。

例如，在讲解《盘古开天地》这一部分的内容时，首先确定文章在知识、情感和技能方面的目标，以期提升对献身精神和舍己为人精神的理解程度。在课前导入环节，教师为学生播放一段视频，其中直观的展示出盘古开天辟地之前混沌世界的形态，学生与现阶段生活的社会进行对比，接着教师提问：“同学们，老师展示的世界和我们现在生活的环境间有何种区别？”，学生结合自身对社会环境的理解程度回答教师问题，教师在学生给予的反馈中得知现阶段学生所关注的内容，便于之后的教学中投其所好。然后，设定合作研究的任务：通读课文，找出其中描写盘古动作的语句与小组成员分享，学生在任务的驱使下，找到显示出盘古个人精神的具体句子。在这其中教师要注重运用鼓励的词汇，提升学生的自信心，注重形成教学的闭环，在课程结束后，总结整个教学过程，为学生明确献身精神和舍己为人精神的对于现实生活的指导作用，引导其形成高尚的精神。

二、结合地区特色文化

中国传统文化是民族的瑰宝，不仅充分体现出古时候劳动人民行为的精巧，还能够为现阶段的生活提供丰富的精神食粮，教师要利用语文学科的特点，在讲解课文的过程中，渗透传统文化的内容。传统文化内容的渗透要具备选择性，挑选与学生息息相关的非物质文化，促使学生联系生活实际，领悟文学和民俗的魅力[2]。同时，注重将知识转变为可操作的行为，拉近与生活实践之间的关系，将语文文学知识延伸到实际生活中，满足技能提升的要求。

例如，在讲解《难忘的泼水节》一课，设计教学计划，包括教学的各个过程，在开展教学活动前，要求学生搜集有关泼水节的资料，在课堂上与其他同学分享。在课程讲解环节，首先问学生一个问题：“如果你走在街上，有人往你身上泼水，你会是什么反应？”，学生自然是不愿意有人随意泼水在自己身上，教师接着说：“但是在我们国家有些地区，泼水是一种祝福的行为，老师之前布置了资料查找的任务，那么有没有哪位同学能够回答这是哪个民族呢？”，学生争先恐后的回答，为文章内容的讲授奠定了基础。然后教师可在适当时间点为学生播放泼水节的视频以及傣族人民欢歌笑语庆祝自己节日的内容，邀请班级里会跳舞的同学，跟着一起感受傣族人民的热情和民族特征。在本课内容结束后，布置作业，结合你身边的民族和风俗习惯，制作一个介绍卡，在下次课上为其他同学展示，体现出对本地区传统文化的重视，引领学生关注身边的优秀精神，达到全面渗透核心素养的效果。

三、运用多种先进的技术

现阶段，信息技术不断发展，为语文教学提供了更为广阔的应用空间，教师可在恰当的环节利用声音、图像等具象化的内容，提升学生对某一语文知识的认识程度，强化语文素养[3]。

例如，在开展作文课时，教师可在学生处理写景文章的过程中，增加图像和视频的内容，以秋季为例，教师充分收集有关秋天的枫叶飘舞、庄稼成熟和农民收割粮食等现实场景，制成视频，在学生构思前加强对秋天景色的直观感受。接着可采用画一画的形式，建立起具体物象和语言文字之间的关系，并给出一些好词好句，为学生描写景物提供方向，提升對秋天的认知程度。由于学生接触大自然的机会较少，利用信息技术可充分展现出真实的场景，符合核心素养渗透的要求。

结束语

综上所述，为提升学生应对困难的勇气，基于语文教材内容，充分应用合作学习的方式，通过建立多向的沟通模式，缓解紧张情绪，调整阶段评价的方式，动态关注知识内容的掌握情况，适当采用单独辅导的形式，满足针对性设置教学计划和内容的需求。

参考文献：

[1]谢胜瑞.“互联网+”时代小学语文高效课堂的构建[J].基础教育研究，2018，20：16-17.

[2]齐云.试论小学语文高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2019，23：135-136.

[3]张国院.论以核心素养为导向的小学语文高效课堂构建[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会：，2019：4.