借助微课进行初中英语口语教学的策略探究

程敏

摘 要：观察一直以来的英语教学不难发现，“哑巴英语”现象严重，学生缺乏开口说英语的意识和观念，导致口语教学效果不甚理想。在经济全球化迅猛发展以及国际交流日益密切的时代背景下，加强对口语教学的重视力度并注重学生口语表达能力的培养已成为英语教师关注的话题。而微课作为信息化时代课堂教学的重要辅助工具，为教师更好地开展口语教学提供了便利。基于此，本文就此为论题，针对微课在初中英语口语教学中运用的具体方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教学提供一些参考价值。

关键词：初中英语口语;微课;语言情境;语音障碍;对话演练

微课，具体来说，是依托互联网制作设计完成的微型授课视频。内容短小精简、主题鲜明突出且情境具象是微课所特有的优势特征。将之与初中英语口语教学融合起来，能够给学生打造生动、具体的语言学习和交流情境，有效解决口语教学中遇到的种种问题，从而对促进学生口语表达能力的提升产生积极的影响。为此，作为初中英语教师，我们应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究微课在口语教学中具体运用的有效方法和策略，使学生的语言输出能力得到很好地锻炼，从而有效改善口语教学现状。

一、借助微课营造语言情境，引发学生真实感受

学生英语口语表达能力较差的原因在很大程度上与环境的缺失有关。为了更好地弥补这一不足之处，初中英语教师应充分把握和利用微课集声、像、色于一体的优势给学生打造声像并举的口语交流情境，借助形象、逼真、真实的语言环境来激发学生的表达欲望，增强学生对英语这门语言的感知和理解，使学生在良好情境的渲染下更好地进行口语表达训练。

例如，以“How do you make a banana milk shake？”这部分内容为例，为了使学生能够真切地感受到语言交流的情境，我就在课堂上给学生播放了一段课前录制的微课。微课不仅生动展现了香蕉奶昔的具体制作流程，还配上了相应的英语解说。在良好语言情境的感染下，学生学习的热情也极大被调动起来，我也趁热打铁，围绕食物的制作这一主题与学生互动，让学生提出问题，如What kind of food can you make？ How do you make it？等等，让学生根据自己的经验谈谈自己制作美食的过程，并用汉语代替不会说的英语单词。如此，便为学生打造了真实、生动的语言学习氛围，激发了学生表达自我的欲望，推动着口语教学的顺利进展和实施。

二、借助微课突破语音障碍，夯实学生表达基础

语音障碍是学生在口语学习中遇到的一大阻碍。为了改善学生发音不准的现状，初中英语教师可以利用微课对学生做出系统、全面性的语音教学指导，将与国际音标有关的知识，单词、语句的正确发音等内容生动地展现出来，引领学生对相关语音知识进行综合、全面地学习，从而不断夯实学生的口语表达基础，提升学生发音的准确性，使学生的口语表达能力在潜移默化中形成和发展起来。

例如，教师可以利用微课制作专门讲解国际音标的课件和视频资料，将48个音标中元音和辅音的分类、每个音标的具体发音方式和发音位置以动画演示的形式呈现出来，让学生通过观看视频动画并进行跟练的形式学习这些语音知识。完成这一课件的制作后，教师可以将这一微课资源以共享的形式分享给学生，让学生课下根据自己对音标的掌握情况随时进行练习。在每堂课的教学中，教师还可专门制作讲解单词以及特殊语句发音的微课，让学生能够进行有针对性的训练。如此，便使語音教学得到了优化和完善，有效改善并解决了学生发音不准的问题，为学生更好地进行口语表达创造了条件。

三、借助微课进行对话演练，提供口语练习平台

初中英语口语教学基本是让学生通过对话演练的形式进行练习的。这种形式的训练能够让学生围绕某一主题的内容进行针对性的练习，是提升学生口语表达能力的重要途径和方式。然而在实际教学中却发现，由于受课堂教学时间等各方面因素的影响和限制，学生在课堂上难以有大量的时间进行训练。而微课本身具有的不限时空的优势则为学生更好地进行口语表达练习提供了可能。初中英语教师可以利用微课制作不同内容和形式的对话课程，让学生根据自己的情况在课下随时练习，使学生的口语练习范围得到拓展，口语表达能力也能够得到有效提升。

例如，以“How often do you exercise？”这部分内容为例，本课以运动为主题，围绕运动的频率等内容进行了论述。完成本课知识的讲解后，教师可以给学生制作一个以本课内容为主题的对话演练微课，让学生以此为引导课下进行对话练习。在微课中，以二人对话的形式对本课的主要单词和语言知识点的运用进行交流，围绕二人喜爱的运动、做运动的频率等内容进行探讨。之后，学生可以通过模拟演练的形式跟着对话内容进行反复练习。如此，便为学生提供了口语练习的平台，拓展了口语教学的范围，使得口语教学得以进一步地发展下去。

总之，微课与口语教学的融合是促进口语教学改进和创新的有力手段，在提升口语教学水平方面也显现出独有的优势。作为初中英语教师，我们应在积极、深入探究微课在口语教学中更多有效的运用方法和策略，使学生能够充分感受到英语口语的无穷魅力，从而最终实现促进学生英语综合水平和素质提升的目标。

参考文献：

[1]龙慧.微课应用于初中英语口语创新教学的实践研究[J].校园英语，2017.

[2]孙莲.微课在初中英语活动课中的应用研究[J].基础教育研究，2014.