中职班主任管理工作探究

朱燕伟

摘 要：“欲致鱼者先通水，欲致鸟者先树木”是班主任教育管理工作的重要思想。在中职教育工作中，班主任工作作为学校教育的核心环节，不仅要负责学生的知识与技能学习，同时也要沟通家长与学校之间的问题，使得学生在成长中能够受到全方位的关注，为学生创造良好的学习环境。

关键词：中职;班主任;管理工作

国家在中长期教育改革和发展纲要中提出，应该大力发展职业教育，提高职业教育吸引力，从而为社会发展输送一批又一批的专业技能人才。作为中职院校班主任，深感责任重大，因此在工作中严格要求，希望能够为学生作良好表率，同时鼓励学生进行自主管理，根据专业特征开展特色活动，激发学生学习活力，同时也能够凝聚学生团结力。以下是我根据自身工作实践所总结的工作经验，希望能够为广大同仁带来启发。

一、全面了解学生，做到身教言传

中职教育阶段，几乎每一个班级中都会有几十名学生，他们家庭背景、教育背景、生长环境等都存在差异，因此班级中的学生们性格迥异，爱好不同，文化程度也不同。作为班主任应该以平等、仁爱之心对待每一位学生，并在日常学习生活中，全面了解学生，发现每一个学生的闪光点，并鼓励学生不断前进，帮助学生树立正确的人生目标。与此同时，班主任也应该注意自身的言行举止，不止在学习上为学生作表率，也要在生活中做到身教言传，促进学生的全面发展。

例如，很多人对中职学生有误解，认为他们文化素质低，前途渺茫，甚至对他们的未来没有期待。我作为中职班主任，一定要在工作中打破偏见，为学生树立正确的人生观，让他们对自己的发展充满信心。小梅是班上一个毫不起眼的学生，一次偶然的机会，我发现她悄悄“玩”手机，于是立刻找她谈话，也正是因为这次谈话，我对这个学生刮目相看。当我看到这个手机时，它已经残破了，小梅需要用手机每天题型自己的奶奶饭后吃药，同时她也向我证明没有玩手机，只是用它来查看学习资料，并且通过浏览器搜索记录来证明自己的清白。

这件事之后，我并没有处罚小梅，也进行了深刻的反省，中职学生在学习中会认真地对待每一位任课教师，会利用自己的空余时间探索知识，他们有理想、有目标，在前进的道路上不曾停歇。我作为班主任也经常在日常生活中与学生交流，向他们讲解关于奋斗的故事，并在行为举止上引导大家彬彬有礼，希望每一位学生都能够成为优质的人才。

二、学生自主管理，开展特色活动

在现代教育思想中，发挥学生的主体作用，让学生人人有事干，事事有人干是班主任管理工作的小窍门，既能够减轻班主任的工作压力，同时也能够提高学生的自我管理能力，对于中职学生未来发展有积极作用。因此，我非常重视选拔和培养班干部队伍，在选拔班干部的过程中，我秉持公开公正的理念，让学生进行自主投票，不仅提高来学生们的服从能力和班级凝聚力，同时也让班干部群体明白自己身上的重担，发挥他们在班级中的模范带头作用。

由于中职学生不仅要学习文化知识，同时也要掌握专业知识和技能，为此我定期与专业任课教师进行沟通，结合学生意见，举办一个竞技类比赛、团队行专业活动，从而帮助学生更好地认识专业知识，并在活動中感受到学习乐趣，以及专业知识的重要性等。例如，我在开展活动之前，会根据学校实际情况设计一份调查问卷，然后发放给学生，由学生根据自己兴趣自由选择。然后与专业教师进行商议，最终决定班级学生进行男女对抗赛，我带领女生队，专业教师带领男生队，获胜一方可以获得免打扫卫生一个月的奖励。此时不仅能够为学生带来平淡生活中的惊喜，也能够检验学生的专业技能水平。

三、坚持家校合作，全面提升能力

家庭教育作为学生成长过程中必不可少的因素，能够与学校教育形成有机联合，全方位对学生进行教育，促进学生的全面发展。因此，我在班主任管理工作中，将周五作为“家长沟通日”，或电话家访，或线上沟通，既能够帮助家长了解学生在学校情况，也有助于班主任提高对学生的了解，从而在教育管理中更用心地对待每一位学生。与此同时，我与学生家长进行沟通会，选择出家长代表，不定期反映家长全体对学校教育的建议，并及时作出反馈，让家长对学校有信心，同时学校也能够在发展中不断地完善自我，为学生带来更好的教育。总之，班主任作为家长与学校之间的沟通纽带，应该发挥积极作用，传达学校教育方针，传递家长教育期许，从而构建良好联动机制，共同为学生发展带来帮助。

综上所述，做好中职班主任的前提是与学生形成良好的关系，以高度的责任心、上进心、仁爱心对待中职学生，耐心教育引导，鼓励学生以积极主动的学习状态探索每一个专业知识。与此同时，班主任作为班级工作的掌舵手，不仅是学生知识的传递者，能力的表率，更是学生灵魂的塑造者，因此班主任也应该在未来的工作中不断提升自身能力，带给学生更有价值的学习资源与情感体验。

参考文献：

[1]叶贇.中职学校班主任主要职责和管理艺术[J].职业，2020（19）：47-48.

[2]陈克莹，王丽.管育并重德育模式下的中职班主任管理工作[J].教育教学论坛，2020（27）：366-367.