思政化结合创新创业教育的实践探索

孟翔 金根竹 高路恒

高校实验室是高校学术成果研发的主阵地，如今，在国家提倡全民创新的大背景下，思考创新创业教育与实验室研发成果的转化结合，有的放矢，用创新创业的方法研究市场、研发新产品、新技术。并结合思政化引导，培养新时代下有理想、敢于拼搏创新、充满正能量、践行社会主义价值观的一代青年学子而努力。

一、创新创业的概念

创：造也。

创新是指利用知识，进行有效的判断，在一定的环境中，改进或改造事物的一种方法与行为。从本质上说，创新是创新思维蓝图的外化、物化、形式化，创业是一种社会实践能力，商业行为，是把创新能力转化劳动的一种行为。

创业是对外界资源体系的优化合作，创造更具有社会意义的价值空间。

笔者认为：创新创业教育不仅仅是教学生去做老板，更不是放弃学业，赚钱为主。而是建立在对学生主观能动性引导下进行的创造性教育行为与创新性教育思维的改造。不但是面对学生，更是面对教师团队的一种教育新思维的改造。

二、创新创业教育与高职技能教育

（一）创新创业教育体现高职教育的学术价值

高校创新创业教育是应社会发展需求下提出的新教育模式，是建立在社会发展趋势下培养具有创新创业精神的一种思维模式，在社会不断变革下的发展下使当下大学生具有更强的的适应力与创造力而提出的一种教育理念。更是具有高职教育改革的学术价值意义的。

（二）创新创业教育体现高职教育的社会价值

如今各大高职院校相继建立发展各类的创新创业园区，大学生创业实践基地是高校大学生培养创新创业技能的基础，也是面向社会最直接的价值导向窗口。利用创业园区，进行相关产品的研发与营销，师生们的学术成果转化可以得到检验，强化了信心。提供了创新实践的动力。

（三）创新创业教育体现高职教育思政化价值

我们进行创新创业教育的目是为学生找更多的出路，这其中宣扬社会主义价值观，弘扬社会主义正能量，关注结合扶贫攻坚等思政化教育引导至关重要。在高校一面需要鼓励学生进行创新创业教育。另一面也要加强思想政治教育的觉悟，两手都重要，两手都重硬，用社会主义核心价值观、社会主义正能量武装起来的大学生，在未来创新创业的发展中才能坚定信念，培养为祖国、为人民甘于奉献，不求名利的大国工匠精神，成为社会发展的德艺双馨型人才。

三、高职项目成果导向下创新创业教育模式探索

（一）实验室成果体现专业融合的学术价值

实验室是目前高职院校的主要科研阵地，利用实验室进行创新创业项目的研发，本身就是高职教育的教学改革核心，从中体现了课赛融合，产学研相结合的中心思想。目前笔者与学生团队共同成立的是装饰新技术实验室体现了项目融合的创新思路。从中研发的新技术产品，涵盖了建筑、BIM管理、营销学、信息智能化等多专业体系。

（二）实验室成果转换体现社会价值

目前从市场分析来看，实验室发展可帮助改造各地加盟的装饰企业，通过资源整合形成前端由技术引流、终端由产业落地服务的特点，同时利用互联网技术达到客户流量的积累，通过提供技术资源，推广技术标准，并联合合作工厂，以达到科研成果转化的目的。

（三）实验室的思政化教育引导

思想政治教育贯穿在创新创业教育的体系中，始终贯穿思想政治教育的重要性，要做好一手抓技术，一手抓思想的重要，而思想政治教育是始终贯穿技能教育主线的重要的问题。未来，他们将成为中国工程师，是强国体系中重要的细胞组成，而细胞的组成不但需要基因强大，更需要健康、稳定，培养积极向上，有爱国情怀、甘与默默奉献，不求名利的工匠职业精神，这是需要有坚强的思想意志力与决心的。建国初期，前辈们不计名利，前赴后继为我们初级阶段做出的巨大的贡献，人的一生不要谈有多少回报，而要看有多少贡献的话语激励了后来青年人，这正是中国社会主义核心价值观，是党的思想指引我们为祖国效力，为人民无私奉献，党的精神培养大学生的优秀品质和担当意识。如今，我们创立实验室的成果导向，校企共同发展，互惠互利，师生将发扬无私奉献的精神，严谨认真的精神也将激励一批又一批的大学生，成为后来者继续发展实验室建设，做强做大，我国成为世界强国建设继续贡献自己的一份微薄之力。（作者单位：江苏工程职业技术学院  建工学院）

基金項目：江苏高校哲学社会科学研究项目“新形势下高校思想政治教育促进创业教育路径研究”（2018SJSZ402）