营造学校师生和谐关系的思考

姜志霞

[关键词]师生;和谐关系;营造

营造教师和学生之间的和谐关系，在教师方面要做到丰富的情感投入能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果;丰富的情感投入能够帮助形成轻松、愉快的课堂气氛，给双方提供创造的空间;丰富的情感投入有助于培养学生良好个性心理品质。教师究竟应该如何表现出这种教育情感，去不断促进学生的发展，即爱并欣赏学生、尊重信任学生、理解宽容学生、学会与学生对话。学生与老师的和谐关系，在学生方面应做到学生尊敬教师、接受和认可教师。

一、营造教师和学生之间的和谐关系的教师方面

情感对人的发展起着至关重要的作用。教师的情感对学生发展而言，所起的作用是非常大的。

（一）丰富的情感投入能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果

俗话说，“亲其师，信其道”。心理学的研究表明，一个学生如果和某个教师的感情好，他就会对该教师任教的学科感兴趣，就会主动和教师交流、合作，从而提高教学、学习效果。

（二）丰富的情感投入能够帮助形成轻松、愉快的课堂气氛，给双方提供创造的空间

教师与学生的关系融洽，师生心情就会舒畅，课堂气氛就会轻松、愉快。而只有在轻松、愉快的课堂里，学生和教师的思维才是最活跃的，创造力的培养才得以成为可能。

（三）丰富的情感投入有助于培养学生良好个性心理品质

空洞的知识说教只能给学生一个良好品质的概念，而不能自然地转化为学生的良好品质，要形成学生的良好个性心理品质，只能通过情感体验来完成。教师在与学生建立合理关系时给予学生的情感体验，有助于学生良好个性心理品质的形成。

二、教师究竟应该如何表现出这种教育情感，去不断促进学生的发展

（一）爱并欣赏学生

教师对学生一定要有爱的情感。爱是一种信任，一种尊重，一种鞭策，是一种激情，更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。教师要爱自己的学生，以平和、愉快、友好和鼓励的方式对待学生。教师用这样无私的爱建立起来的师生间的真挚情感，有着神奇的教育效果。学生们会自觉地尊重教师的劳动，愿意接近教师，希望与教师合作，向教师袒露自己的思想。具有爱心和具有知识的教师.对学生来说，他们更喜欢前者。

热爱学生是教师的天职，没有爱就没有教育。教师对学生的爱会唤起学生对教师的爱，使师生之间感情融洽，关系密切。只有发自肺腑地爱学生，才能真正地亲近学生、关心学生。教师应该充满爱心地对待学生的发问、疑惑;充满责任心地去发掘教材中关于做人、做事，关于健康、和平等内容;充满关爱地捕捉学生在课堂上的闪光点，让学生在爱中成长，在爱中学会爱。

教师要对学生怀有深深的期待，这是建立良好师生关系的突破口。在实际的教育生活当中，教师对学生的期待会成为学生成长的重要动力，这种期待会很好地促进良好师生关系的建立。

教师对学生充满期待，就会关注每一个学生，理解他们的心理需要，尊重他们的自主性，相信他们的潜能。只有尊重学生的自主性，才可能为他们创造一个充满朝气的、更加宽松的空间，使他们在没有思想的禁锢和盲从中不断地探索创新，使他们最大限度地发挥潜能，健康自由地发展。只有相信学生潜能，才可能寄予厚望，才可能激发其求知的欲望、执著的追求和为事业献身的热忱。有了对学生的理解、尊重和信任，师生之间才可能产生心灵的感应、情感的交融，营造出生动、活泼、和谐的教育氛围，从而结出期待效应的硕果。

（二）尊重信任学生

在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。学生希望教师能够“蹲下来”跟自己说话，希望能够得到教师的尊重和信任。只有尊重学生，才能教育学生;没有尊重，就不可能有真正意义上的教育。教师要和学生建立良好的师生关系，就必须能够走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。事实上，当学生与教师说悄悄话的时候，教师的教育就成功了。

教师要充分信任学生，给学生一个发展的空间。教师只有充分信任学生，才能不断培养学生的自信心，不断使学生更好地向前发展。

（三）理解宽容学生

教师需要经常进行换位思考，站在学生的角度感受问题所在，这会使二者达到情感的一致性，能够深深理解学生的感受。师生之间通过理解达到精神的契台，达到学生理解知识、理解师生之间的关系以及学生的自我理解，这样才能真正促进学生的进步。

在教师心情愉悦的时候，宽容一个学生的错误一次两次恐怕不难;而在心境不佳时，宽容学生的错误，尤其是不懂事孩子或处于逆反心理中孩子的故意错误，是很难的。这就要求教师在教育思想、教学理念中首先确立“学生到学校来是来犯错误并改正错误”的原则;其次，教师要有崇高的思想境界，要有一种比海洋和天空更为博大的胸怀，要有一种“孩子都是未来人才”的观点。

同時，教师也要知道对于学生来讲宽容不是顺其自然，也不是逆来顺受;不是放松，更不是放纵。对教师而言，宽容不是随波逐流，也不是敷衍了事;不是消极回避，更不是盲目认同。它是一种境界，是需要不断学习、不断实践的。

教师要学会宽容，因为宽容是学生成长的绿洲。教师对学生内心深处的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，有利于培养他们自省、自律的习惯，形成判断是非、择善而从的能力;教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生思想的火花，挖掘各自潜能，培养创新精神实践能力;教师对学生特殊行为的宽容，是尊重个体发展的特点，使学生能张扬个性，展示自我、完善自我、发展自我。宽容会不断增长学生的自信，帮助学生确立自己的人生信念。

（四）学会与学生对话

师生对话是良好师生关系形成的必然途径，教师要想真正理解学生，就必须与学生经常对话、沟通、交流，师生之间的对话不是封闭式的，而是开放性的。正是这种开放性的对话使教师不仅能够掌握学生现在的思想状况、未来想法，而且能够理解部分学生行为偏差的原因。教师也在与学生的对话过程中，使自身的生存价值得到体现与升华。

在师生对话中，教师和学生完全以平等的身份出现，双方都敞开自己的心扉，接纳对方的信息，并获得理解和沟通。在这种交往中，不仅仅是师生知识层面的交往，也涉及人类普遍的生活经验，同时也表现了师生各自的人格魅力。教师不再是知识的占有者和施予者，而是通过对话诱发学生思考，在对话中把握知识，在对话中提升教师和学生双方的人格。

三、学生与老师的和谐关系的学生方面

在建立良好师生关系的过程中，学生的作用也是不容忽视的。在师生关系的建立过程中，从一定意义上讲，学生处于相对被动的地位，不论教师如何做，只有这种行为被学生接受、认可并作出相应的反应时，良好的师生关系才算建立起来。如果学生对教师的关心毫无觉察，没有积极的反应，或是敌视教师的某些行为，则良好的师生关系就没有建立起来。所以为了建立良好的师生关系，除了需要教师的不断努力之外，学生也要作出相应的努力。

（一）学生应该尊敬教师

在教育教学过程中，教师和学生处于平等的地位，教师不是“权威”。但是，这并不意味着学生可以不尊敬教师。相反，作为学生，有責任尊敬教师。从古至今，在被大家歌颂的良好师生关系中.学生都是十分尊敬和爱戴自己的老师的。所以，为建立良好的师生关系，学生要尊敬教师。

（二）学生应该接受和认可教师

接受和认可的过程也是选择的过程，当个体对自己所选择的内容认可后，才会主动地将其内化为自己的品质。在建立良好师生关系的过程中，学生一定是在接受和认可了教师之后才能够建立起这种师生关系。比如学生可以通过一句“谢谢”、一个微笑、一下点头或者一个拥抱等具体的反应来表达其对教师的接受和认可。在接受和认可之后才会加深师生之间的情感交流，促进良好师生关系的形成。同样，为了能够使学生更好地去接受和认可教师，并对教师的行为作出相应的反应，需要教师也付出相应的努力。教师应该将自己的真实想法告知学生，帮助学生在充分知情的情况下有效地感知、接受教师的行为，尽可能作出正确的选择和反应，这对师生来说都是非常重要的。学生要增强自我教育和控制的能力。要不断学会自我教育与控制，从而不断推进学校人际关系走向和谐。

参考文献：

[1]虞丽娟：立体化素质教育论，上海，上海教育出版社，2006.5.

[2]刘慧：小学德育实践，北京：高等教育出版社，2012.6 .

[3]张宝臣：班主任工作操作策略，合肥：安徽教育出版社，2011.8.