游戏化教学在小学数学教学中的应用

罗丹

[关键词] 小学数学;游戏化教学;存在问题;应用策略;发展建议

一、游戏活动与学习兴趣的激发

兴趣是一种积极的情绪状态，是人们探索某些事物所产生的认识。小学生的性格比较活泼，游戏化教学的开展，有利于调动学生的学习兴趣，满足学生的学习需求。学生的兴趣来源于学生情绪的兴奋性，学生情绪的兴奋则来自其对于有趣事物的好奇心，因此游戏式的学习活动容易吸引学生。通过对各类教学游戏的开展，实现了学生求知欲望的激发，有利于协调学生的各种感官，从而实现学生智力的开发，增强学生的数学应用素质。

为了调动学生的数学思维想象力，教师需要进行多种游戏活动的设计，为学生创造直观化、形象化的数学知识教学情景，通过对生动有趣的游戏活动的设计，吸引小学生的注意力，实现学生学习兴趣的激发。比如在元角分教学中，教师可以开展一系列的实践活动游戏，准备各种类型及面值的人民币，让学生认识具体的钱币，然后引导学生进行简单的钱币换算。在游戏过程中，教师可以创设售货员的教学情景，让学生扮演售货员与顾客，将课桌作为柜台，在柜台上放好一些明码标价的商品，引导学生开展相关的买卖活动，增强学生的活动参与意识，在愉悦的互动活动中，增强学生的数学应用素质。

二、游戏活动与数学思维的培养

数感是培养学生数学思维的重要条件，通过增强学生的数学思维素质，有利于开拓学生的数学知识面，实现学生数学知识应用能力的提升。数感主要指学生在具体问题情境中对数学知识的应用能力，这种能力有利于学生利用数学原理进行相关数学知识信息的表达及交流，为问题的解决选择最恰当的方法。通过对数学游戏活动的开展，有利于培养学生良好的数感，课堂游戏与游戏活动的结合，会让学生感受到数学知识的学习乐趣，让学生感受到快乐及享受。为了培养学生正确的数学思维方式，教师必须实现教学内容与游戏活动的结合，实现游戏玩法与知识点学习的结合。

游戏活动的开展，提升了课堂教学的趣味性，这需要实现数学知识与日常生活的结合，实现课堂教学内容的扩展及延伸，增强学生的数学知识应用意识及能力，让学生在融洽性的教学氛围中学习新的数学知识，进行自身数学认知结构的完善。比如在克与千克知识点的教学中，教师可以设计如下游戏活动，将小型电子秤拿到课堂，让学生感受到两袋盐与二分硬币重量的差异性，从而引导学生体会1克及1千克重量的差异性，然后让学生搜集一些重量为1克、1千克的东西，从而加深学生对重量单位的认识，这种游戏性教学方式能够让学生亲身感受到数学知识与现实生活的联系，借助学生对硬币、苹果、盐等重量的感受理解相关的数学知识，从而培养学生良好的数感，实现学生综合数学素质的提升。

三、游戲活动与知识结构体系的巩固

通过对游戏活动的开展，有利于加深学生对相关数学知识原理的理解，可以有效提升学生的数学理论素质及知识应用素质。这需要教师根据实际教学状况，进行教学活动方案的设计。比如在角的认识教学中，为了实现学生数学知识体系的巩固，教师可以根据小学生的学习特点，进行拼搭图形游戏活动的设计，让学生在愉悦的学习环境中学习及复习相关的数学知识点，确保学习竞争活动的开展，满足学生的情感需求，给予学生知识学习上的满足感，实现游戏活动与课堂教学的结合。在这个过程中，阐明游戏的具体规则，并设立相关的奖励机制，摆脱传统的知识训练、巩固模式，将抽象、复杂、枯燥的知识训练活动转变为学生喜闻乐见的游戏形式，在这个环节中，教师需要遵循学生的主体学习差异性，确保每一个学生的综合性发展。

在角的认识教学中，教师可以提供找角、做角、剪角、摸角、画角等活动，让学生自由选择，提升学生知识练习的兴趣，实现所学角的知识的内化及巩固，这需要教师不断丰富游戏形式，从而激发学生练习的积极性，降低学生对数学知识的抵触心理，激发学生的数学知识学习兴趣。学生在学习完长方形、正方形、三角形等图形知识后，再利用拼、剪、贴、画等开展一系列的游戏活动，将所学图形拼成学生所喜欢的图，充分发挥学生的创作想象力及思维素质，巩固学生所学的知识，使学生认识到数学知识的魅力，实现小学生数学素质的综合性发展。

四、游戏活动与数学综合能力的开发

游戏活动与多种教学方式的结合，有利于实现学生数学综合能力的培养，这需要教师明确现阶段游戏活动的目标，让学生在玩乐中掌握相关的数学知识，实现自身潜力及智力的开发，实现学生数学综合素质的提升。比如在教完角的认识知识点后，学生会利用所学知识进行相关图形的设计及制作，刚开始学生不太熟练，只能拼剪出比较简单的图形，为了实现学生这方面能力的拓展，教师可以展示一些比较特别且优秀的作品，让学生做得越来越好、越来越精美，这需要教师充分尊重学生的学习个体差异性，要着重培养学生的想象力及创造力，根据实际教学状况，进行不同游戏环境的创造，让学生独立表现自己的聪明才干，给予学生发挥自己聪明才智的时间及空间，让学生在游戏中获得成长。

参考文献：

[1]小学低年级数学课堂应用数学游戏的教学效果分析[J]. 辛玉兰.新课程（小学）. 2017（03）

[2]浅谈小学数学低年级游戏式练习课教学的探索[J]. 黄绮玲.高中生学习（师者）. 2016（03）

[3]小学低年级数学课堂的情境教学策略谈[J]. 李火船.学周刊. 2016（10）