职业中专体育教学对于学生价值观的影响及相关因素分析

白成昂

摘 要：随着我国教育的不断革新，不仅对中小学的课堂进行多方面的改革，也对职业中专的教学内容提出了较高的要求。体育教育是对学生德智体美全面发展教育中的一种，体育课堂上教师的讲解形式对学生价值观的形成及塑造有一定的影响和作用。本文论述了职业中专体育教学对学生价值观的影响，提出了职业中专体育教学对学生价值观影响的相关因素和职业中专体育教学应采取的措施。

關键词：职业中专 体育教学 学生价值观

职业中专的教育重任，是为国家和社会培养出能够适应时代发展的专业型技术人才。随着改革开放进程不断加深，我国各个领域都开始推崇改革创新，教育领域也不甘落后。

伴随基础教育改革的不断深化，职业中专的教学内容也相应有了一些创新。其中，体育教学设定了更高的目标。体育教学作为完善学生美育教育的一种学科，需要在学生价值观的形成过程中起到端正指引价值观的作用。为此，我们根据职业中专学生的身心特点，分析体育教学对学生价值观所能造成的影响，提出了职业中专体育教学对学生价值观影响的相关因素，以期更好地对现在的体育教学内容进行改革创新。

一、职业中专体育教学对学生价值观的影响

1.职业中专学生价值观现状

职业中专的学生正处于价值观模糊、要进行正确引导和积极影响的关键时期。这里的价值观指的是学生对周围人、事、物等客观事物的意义、重要性的总体评价和看法。

我国的职业中专招生主要面对初中毕业生，为三年制教学。可以说，在职业中专这个年龄段的学生还没有形成稳定的价值观念，思想和意识还不够成熟，极易受到外界的影响。但从另一方面来看，这也说明职业中专学生的可塑性较强，需要教师在教育过程中的关注和指导。

现在社会上普遍会给职业中专学生贴上较为负面的标签，认为职业中专的学生成绩并不优秀，而且整体素质较差。但事实上，职业中专的学生与普通的高中学生没有什么差别，他们对现在的社会和自己所处的环境也有一定的认知和理解，只是因为学习成绩并不优秀而造成了其到职业中专就读。社会的偏见会对学生的心理造成严重的影响，容易导致其自暴自弃，从而进入恶性循环。

2.职业中专体育教学对学生价值观的影响

进行改革后的体育教学能够使职业中专学生端正态度，增强意志力，进而形成正确的人生理想和强劲的信念。职业中专学生可以在运动中发泄压力，也可以在运动中寻找到人生的目标，从而有力量追求个人理想、摒弃社会所带来的标签，开始全新的人生，并不断进步。

在职业中专体育课堂上，教师应该尽量指引学生建立正确的审美观念，让学生能够理智清楚地判断社会上的一些标准和准则，认识到拥有正确价值观的重要性。教师应该在体育运动中唤起学生对于外表或者是内在的判断和思索，对美丑、善恶、对错有一个正确的认知。教师还要鼓励学生结合个人的兴趣爱好设定自己的人生目标，让学生在这个目标的指引下开始自主选择，并做出各种积极的行为。

体育教育不同于其他的知识的教育，体育教育内容可以及更好地激发学生个人的内在兴趣，能够使学生探求到自己的本性，更加了解和理解自己。

在各种体育活动之中，学生经过个人的坚持和付出，能够培养自己的意志、锻炼自己的心智，从而内化理念和理想，提高个人的综合素质能力。学生在运动中能够发现各种健康的美，感受身体美和付出的美丽，能够对体育运动产生更加积极的兴趣，进而坚持运动、热爱运动。这样学生不仅可以通过体育运动加强个人体质、在运动过程中增强自控力，还可以保持良好的心情。

体育教学内容不同于其他学科教学，对学生的成绩并没有较大的要求，只要学生可以坚持努力勤奋，就可以在体育学科取得较高的成绩。这对职业中专学生来说十分有利。职业中专学生在学习成绩方面与普通高中的学生相比有一定的差距，体育学科能够帮助职业中专学生找回自信，并在其中感受到成功，从而有利于培养职业中专学生更健康的心态、更正确积极的价值观。

二、职业中专体育教学对学生价值观影响的相关因素分析

经过国家教育局的不断努力和创新改革，现在最新的改革纲要中明确要求，当前的学生需要形成积极主动的学习态度，不只是教师进行督促和教导，而是要学生自主学会学习，并能在最关键的心智培养阶段形成正确的价值观念。

1.个体价值观取向

学生为了形成正确的价值观，要满足自我实现、魅力追求、人际交往、娱乐缓压和身体促进这五个方面的需求。这意味着学生参加体育课需要有一个明确的目的。

学生通过参加体育课程，首先需要实现强身健体的要求。但体育教学中教师不能一味地让学生进行反复而单调的练习，也不可只单单讲解体育知识，而应该在课堂中开展一些娱乐性的游戏，使学生在体育课堂上不仅挥洒了汗水，还感受到快乐，从而减轻在学习和生活中所带来的压力。设定一些团体性的体育活动也可以促使学生在活动中与其他人的交流和沟通，满足学生的社交需求。

体育本来就是一个富有魅力的学科。职业中专学生通过体育锻炼不仅能够满足个人形态上对美的追求，也可以在展现自我的过程中体现出个人魅力，在追求形态美的同时实现运动美。

对于一些成绩并不理想的职业中专学生来说，体育运动是增强他们自信心的一个重要的课程。在体育运动中，职业中专学生不仅能够释放学习文化课过程中所带来的压力和失败感，也可以通过运动这种不那么令学生反感的方式来实现学生展现个体的需求。而且在运动过程中可以体现出学生个人的价值，使学生找到自己存在的意义、树立自信。

2.社会价值观取向

在职业中专体育课堂中，集体活动就能满足学生建立正确的集体主义观的需求。

在体育课教学过程中，要完成一个集体活动不仅需要学生个体为活动目标进行努力，也需要学生之间的协助、学生与教师之间的相互沟通。集体性活动不仅可以培养学生的人际沟通能力，也能够让学生体会到集体的力量，满足个人融入集体的需求。

通过展示国家运动员的比赛视频或其经历等方式，能够培养职业中专学生的爱国情怀，并且使学生积极主动地进行身体锻炼，从而为祖国的伟大复兴贡献和社会主义现代化建设献出个人的力量。

三、职业中专体育教学应采取的措施

1.实施层次化教学

职业中专学生的成绩水平相对于普通高中学生来说，不那么尽如人意，但是职业中专学生在体育运动方面却有极大的天赋和能力。所以，在对职业中专学生进行体育教学时，教师需要根据学生个人的兴趣和个体的身体素质对学生进行不同层次化的教学设计。把能力相近和身体素质相似的学生分到一组，使学生充分接受到精准教学，从而使普通运动水平的学生都能够在体育课上体会到体育运动的快乐，并促进个人身体的发展。

2.探索快乐体育教学

体育运动对学生来说就是一种轻松的课程。在体育课上，教师应该尽量让教学内容富有娱乐性，使学生可以通过这种娱乐性的活动缓解压力。

教师应该摒弃传统的一教一练的形式，尽量不要使学生长时间在课堂上重复练习无聊机械的体育动作。应该让学生在游戏中学习、在学习中进行练习、在练习中收获快乐，使學生可以充分放松身心，从而更加热爱体育活动、热爱锻炼身体，养成积极锻炼、终身健身的良好习惯。

3.实施合作学习

现在职业中专体育教学借鉴著名的心理学家皮亚杰的建构主义学习理论的“多接触模式”，提出教师应该课堂上使用合作学习的模式，引导学生之间进行思想上的碰撞，以满足学生人际交往的需要，并使学生建立正确的价值观，正确的看待人际交往。

小组合作的教学形式有助于教师将启发式、任务驱动型等优秀的教学方法更好地融入体育教学，促进学生自主对体育教学中的课题进行研究，帮助学生在小组中积极探讨。这样不仅可以拉近学生与学生之间距离，也能增强学生与教师之间的沟通。

4.渗透审美教育

在职业中专体育教学中也应该注意对学生进行审美教育。不仅需要学生了解一个运动的历史背景和文化，也需要学生能够体会到运动中的精神，从而参透运动之美。

例如，教师在进行足球教学的过程中，首先应该让学生了解我国足球运动的历史和蹴鞠运动，使学生了解足球背后的故事，对足球产生更加深厚的感情。在健美操教学活动中，可以让学生将传统的健美操活动与现在较为流行的街舞进行结合，让学生了解音乐和运动之间的美。

教师要在体育课堂上运用丰富多样的教学方法来为学生进行引导，使学生能够自主发现运动美、体验运动美、表现运动之美，从而能够更好地完成审美教育的教学目标。

四、小结

本文分析了职业中专学生的能力和心理方面的特点，提出对体育教育实施全方位价值观影响培养的改革方案，使学生在自我实现、魅力追求、人际交往、娱乐缓压、身体促进、集体主义观和爱国主义观等多个方面得到发展。教师在教学中应实施层次化教学、探索快乐体育的教学，并在课堂中渗透审美教育、将体育与品德教育相结合，这样才能更好地培育职业中专学生的价值观，为我国社会培养出能顺应时代的、更加全面的优秀技术型人才。

参考文献：

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[2]王玲红.职业中专学校体育教学中发展学生非智力因素的有效途径[J].现代企业教育，2011（6）.

[3]丁永红.分层递进教学在职业中专体育教学中的运用[J].井冈山医专学报，2010（4）.

（作者单位：南阳市宛西中等专业学校）